■徐 丹／昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園

一般情況下，認(rèn)知圖式當(dāng)中的組成要素是主體的思維模式、價(jià)值觀念、需要意義、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及主觀心態(tài)。對(duì)認(rèn)知圖式進(jìn)行清晰的了解，有助于我們加強(qiáng)對(duì)幼兒興趣的把控和分析，從而更好的針對(duì)幼兒的思維活動(dòng)方式制定出行之有效的教學(xué)內(nèi)容。隨著人們生活水平的提高，對(duì)教育要求也越來越高。

一、幼兒認(rèn)知圖式可以有效銜接幼兒認(rèn)知與行為

幼兒認(rèn)知圖式是幫助幼兒在各個(gè)不同的情境模式當(dāng)中進(jìn)行思維活動(dòng)和行為模式的表現(xiàn)方式，它可以反映出幼兒的真實(shí)情況和認(rèn)知的興趣。相對(duì)來說，幼兒在進(jìn)行思考的過程中，其思維的圖式將會(huì)與原先的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并在思維、動(dòng)作方面也做出不同的處理方式。由于幼兒正處于身心發(fā)育的初期階段，往往在參與一個(gè)活動(dòng)的過程中無法長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行有效的精力集中。而是很快的將注意力扭轉(zhuǎn)到其他事物當(dāng)中。這是由于幼兒的活動(dòng)角度存在此類需求，因此能夠使幼兒的實(shí)際動(dòng)作、行為以及認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行良好的連續(xù)銜接。

二、幼兒認(rèn)知圖式可以幫助人們更好的了解幼兒思維發(fā)展情況

通過對(duì)幼兒的認(rèn)知圖式進(jìn)行揭示和分析，能夠幫助人們更好的了解幼兒在思維方面的具體情況。從而使得教育工作者，能夠更好的針對(duì)學(xué)生情況對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的更改和完善。在幼兒認(rèn)知的最初階段，僅僅是圍繞著自身的情況在進(jìn)行圖式的了解、分析以及思考。然而在思維發(fā)育相對(duì)成熟之后，便會(huì)產(chǎn)生關(guān)注父母、長(zhǎng)輩、兄妹的實(shí)際情況。因此相對(duì)來說，了解幼兒認(rèn)知可以使教師進(jìn)行幼兒教學(xué)工作的過程中更好的幫助孩子學(xué)會(huì)并掌握認(rèn)知圖式的具體內(nèi)容。

三、幼兒認(rèn)知圖式可以幫助兒童更好的積累游戲經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)

無論是何種教育教學(xué)的方式方法，都可以劃分成室外和室內(nèi)這兩種環(huán)境和過程。在此期間，幼兒若進(jìn)行良好的認(rèn)知圖式學(xué)習(xí)培養(yǎng)，便可以加強(qiáng)幼兒的實(shí)際處理事物的能力以及對(duì)待世界的看法。同時(shí)，幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中也會(huì)逐步形成自身的思維觀念，從而更好的了解世界當(dāng)中的各類知識(shí)內(nèi)容，例如長(zhǎng)度、大小、高度等。

四、幼兒認(rèn)知圖式可以加強(qiáng)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于幼兒兒童來說，在最初的幾個(gè)月內(nèi)，認(rèn)知圖式可以幫助幼兒更好的形成知識(shí)的感知性，并通過對(duì)原先掌握知識(shí)進(jìn)行重新編碼，從而產(chǎn)生出意向圖式。這樣的過程便需要認(rèn)知圖式進(jìn)行基礎(chǔ)的構(gòu)成，在此過程中，幼兒能夠更加具象的了解到事物的本質(zhì)，從而掌握知識(shí)內(nèi)容。例如將一個(gè)水果讓儒碗中，這便能夠在幼兒的鬧鐘產(chǎn)生物體進(jìn)入容器的情況。在幼兒進(jìn)行特定的圖式活動(dòng)過程中，部分概念起到了重要的主導(dǎo)作用。例如部分幼兒在對(duì)高度這個(gè)概念進(jìn)行探尋的過程中，只要參與了與高度相關(guān)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，便能夠產(chǎn)生一定的思維概念，從而理解高度的原因和實(shí)際情況。

五、幼兒認(rèn)知圖式可以幫助發(fā)展幼兒書寫能力

3-6歲的幼兒的“模擬書寫”，目的是為了培養(yǎng)幼兒的書寫興趣，至于書寫的結(jié)果并不在意，幼兒書寫甚至是一些凌亂的線條，并往往與特定的場(chǎng)景結(jié)合在一起，需要經(jīng)過幼兒的口頭解釋才可理解。因此，根據(jù)幼兒認(rèn)知圖式理論在為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)和幫助幼兒積累書寫經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要考慮幼兒已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)和新學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。通過讓幼兒參與環(huán)境中與讀寫有關(guān)的活動(dòng)，能夠幼兒書寫技能，同時(shí)幼兒讀寫能力也會(huì)自然而然地得到了發(fā)展。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，幼兒的書寫能力會(huì)有較大提升，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己能夠?qū)懗霰硎咀约簝?nèi)心想法的符號(hào)時(shí)，他們會(huì)異常興奮，之后他們會(huì)在喜歡在物品上涂涂畫畫，留下自己的標(biāo)記，慢慢地可以教會(huì)幼兒書寫自己的名字，讓幼兒明白書寫是用來表達(dá)想法和傳遞信息的。伴隨著幼兒對(duì)書寫禮盒的加深，可以讓幼兒從字母、數(shù)字、文字等符號(hào)慢慢練習(xí)寫字，這些符號(hào)就會(huì)逐漸發(fā)展成為幼兒的認(rèn)知圖式，從而成為幼兒掌握書寫技能的基礎(chǔ)。

六、幼兒認(rèn)知圖式可以培養(yǎng)幼兒閱讀能力

閱讀能力對(duì)于幼兒來說十分重要，它是開展語(yǔ)言溝通、語(yǔ)言教育的重要途徑。因此在進(jìn)行語(yǔ)言教育的過程中，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的方式理論來進(jìn)行執(zhí)行，使幼兒更好的感受到學(xué)習(xí)閱讀的重要意義。同時(shí)，在對(duì)不同文體內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的過程中，要確保幼兒能夠抒發(fā)己見，從而更好的為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)內(nèi)容。此外，相關(guān)教育工作者營(yíng)房對(duì)故事的具體內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，例如在學(xué)習(xí)故事《獅子王》時(shí)，通過對(duì)主角辛巴前后的生長(zhǎng)變化進(jìn)行圖式觀察，可以形成對(duì)“大小”的概念。從而更好的運(yùn)用圖式內(nèi)容展開教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，認(rèn)知圖式對(duì)于年齡較小的幼兒兒童來說，具有十分重要的意義。通過認(rèn)知圖式，可以幫助孩子更好的了解世界、了解自身、了解生活。相關(guān)教育工作者應(yīng)積極加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，并加強(qiáng)自身能力建設(shè)，使幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中更好的有所收獲，全面提高我國(guó)幼兒的教育質(zhì)量情況。

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