■趙 靜 顧聰妤／長(zhǎng)春師范大學(xué)國(guó)際教師教育學(xué)院

一、現(xiàn)狀

改革開放以來，我國(guó)教師規(guī)模和素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了巨大飛躍，研究生、本?？茖W(xué)歷教師成為中流砥柱。隨著教師社會(huì)地位逐步提高，教師成為廣大女性理想職業(yè)，促使師范生女性比例增長(zhǎng)，又因退休男教師比例上升，導(dǎo)致師資性別比例失衡，短期難以有效調(diào)節(jié)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)平均超過1/2的教師年齡在35歲以下，趨于年輕化，同時(shí)也面臨艱巨的青年教師發(fā)展任務(wù)。我國(guó)教師素質(zhì)、教育資源地域分布不均，城鄉(xiāng)顯著。教師整體呈良好方向發(fā)展，但仍存在些許問題。

二、現(xiàn)階段教師素養(yǎng)存在的問題

（一）師德與態(tài)度“失范”

教師是教育之本，師德是教師之本。作為教師，為人師表，師德關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)。然而師德與態(tài)度“失范”現(xiàn)象，即個(gè)人欲望和行為的調(diào)節(jié)缺少規(guī)范，制度化程度差，因而喪失整合的混亂無序的狀態(tài)，仍然存在，造成消極影響。例如，有些留守兒童調(diào)皮搗蛋，不聽管教，成績(jī)差。對(duì)此，有些老師，袖手旁觀，任憑他們“放飛自我”；有些老師棍棒伺候；有些則以其它方式直接或間接地辱罵、否定、傷害學(xué)生。缺乏師德、態(tài)度失范現(xiàn)象，令人觸目驚心。此外，新聞報(bào)道虐童事件也層出不窮，危害學(xué)生發(fā)展。

（二）教師創(chuàng)新意識(shí)較弱

目前我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，這與新世紀(jì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需求不相適應(yīng)?，F(xiàn)今多數(shù)教師教學(xué)缺乏深入思考，未意識(shí)到知識(shí)共享、思想碰撞重要性。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展，國(guó)家大力提倡“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，急需創(chuàng)新型人才，而目前教師創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，不能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體終端輔助教學(xué)，教法缺乏新意，同時(shí)也影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在信息爆炸時(shí)代，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，從而更好為國(guó)家培養(yǎng)人才。

（三）教師缺少實(shí)踐教學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生深刻理解并靈活運(yùn)用知識(shí)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。各類學(xué)科都具有其相應(yīng)的開放性、地域性、實(shí)踐性，然而，現(xiàn)今教師“應(yīng)試教育”、理論教育明顯，缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。他們只是從課堂到課堂，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上與實(shí)踐脫節(jié)，不能在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)儲(chǔ)備，獨(dú)立解決實(shí)際問題。

三、提升教師素養(yǎng)的有效策略

（一）加強(qiáng)教師思想及德育教育

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，每一代學(xué)生都是祖國(guó)的希望，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，若要學(xué)生成為國(guó)家棟梁，首先，應(yīng)加強(qiáng)教師思想培養(yǎng)，使優(yōu)秀品德、正確思想代代相傳。教師要注重師德培養(yǎng)，推進(jìn)以德治教、以德執(zhí)教。學(xué)校應(yīng)完善師德評(píng)價(jià)體系，設(shè)置“最美教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，樹立榜樣，杜絕任何一絲有損師德行為，提高職業(yè)道德。

（二）增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)源于知識(shí)的積累、聯(lián)系與應(yīng)用，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)先豐富教師文化底蘊(yùn)，積極開展學(xué)術(shù)交流。學(xué)校應(yīng)積極提供各種學(xué)習(xí)渠道，舉辦專家講座，高校教師聯(lián)合座談會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)反饋、公開課直播錄播，進(jìn)行微課慕課比賽等活動(dòng)，線上線下同時(shí)進(jìn)行，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，真正落實(shí)到每位教師身上。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)攻讀高等學(xué)位，予以資助。設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)積極性。鼓勵(lì)開展科研活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓教師將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

教師實(shí)踐教學(xué)能力是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提升教師實(shí)踐教學(xué)能力是各所高校急需解決的問題。學(xué)校應(yīng)為教師開設(shè)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)課程，增設(shè)實(shí)驗(yàn)器具，定期開展各類教學(xué)技能競(jìng)賽，促進(jìn)提高在校教師實(shí)踐教學(xué)能力；還可組織集訓(xùn)，走出教室開展戶外實(shí)踐活動(dòng)；開展學(xué)術(shù)論壇，網(wǎng)絡(luò)資源共享、共享實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等提高能力。

四、結(jié)語

教師承擔(dān)著整個(gè)社會(huì)教育事業(yè)的標(biāo)桿作用，教師各項(xiàng)能力的高低在一定程度上可以決定學(xué)生綜合素質(zhì)高低以及未來走向。教師應(yīng)從全方位審視自己，找到自身不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)全面建設(shè)，為教育事業(yè)做好最充分準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生家庭社會(huì)負(fù)責(zé)。文章通過教師思想道德態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、以及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)教師重要作用，希望能對(duì)相關(guān)研究提供一些參考價(jià)值。

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