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綏化學(xué)院

目前，我國(guó)面臨著新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，無(wú)從在思想意識(shí)上，還是從生產(chǎn)生活等方面，均產(chǎn)生了很大的影響。高校是培養(yǎng)專業(yè)、復(fù)合型人才的搖籃，思想政治教育工作的開展工作十分重要。基于新常態(tài)下，高校思想政治教育需要不斷改革，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，做到與時(shí)俱進(jìn)。顯然，現(xiàn)階段高校思政教育開展中存在著諸多的缺陷和不足，所以，深入探討基于新常態(tài)下的高校思政教育改革對(duì)策具有重要的意義。

一、高校思政教育改革受到新常態(tài)的影響

鑒于我國(guó)當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的新常態(tài)階段，相關(guān)政策與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都面臨著改革的重任，顯現(xiàn)出一定的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)日常的生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大影響。高校作為培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀取向等問(wèn)題不容忽視。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，保持大學(xué)生思想的活躍性，引導(dǎo)其樹立正確的思想價(jià)值觀，高校思政教育需要適時(shí)改革，從教育理念、思想認(rèn)知、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手加以改進(jìn)和完善。從前的高校思政教育注重意識(shí)形態(tài)和理論化教育，在教學(xué)模式與內(nèi)容上表現(xiàn)出一定的滯后性。面對(duì)新常態(tài)環(huán)境的影響，高校思政教育改革成為必然要求，逐漸形成以高校、家庭與社會(huì)緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)管理體系。因此，針對(duì)高校思政教育，應(yīng)從教和學(xué)兩個(gè)方面予以改進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生的思政教育意識(shí)引導(dǎo)，豐富教材內(nèi)容，改變固有教學(xué)模式，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，以便適應(yīng)新常態(tài)下高校思政教育的發(fā)展需要。

二、基于新常態(tài)下高校思政教育改革的合理對(duì)策

(一)采用以啟示為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)方式

以往的高校思政教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，填鴨式的教學(xué)方法過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法有效啟發(fā)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，整體教學(xué)效果不夠理想。新常態(tài)環(huán)境下，高校思政教育采用以啟示為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過(guò)教師的適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)范圍，增加師生、生生之間的互動(dòng)討論，利用分享學(xué)習(xí)方法的形式，使不同學(xué)生從中可以獲得良好的借鑒和幫助[1]。顯然，這種互動(dòng)教學(xué)方式，主要以教師科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)為主。在改變從前枯燥、無(wú)趣的思政課堂環(huán)境的同時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的深入交流和溝通，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)控制的目的。從學(xué)生彼此之間的交流中，能夠了解到不同學(xué)生接受知識(shí)的能力以及教學(xué)過(guò)程中存在的不足，從而便于對(duì)課程內(nèi)容與教學(xué)方式的調(diào)整，保證一定的針對(duì)性，達(dá)到因材施教的效果，使每個(gè)學(xué)生均能夠從中獲益，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

(二)不斷豐富和改進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容

高校思政教育之所以非常重要，主要由于思想教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，高校作為培養(yǎng)人才的基地，思政教育的實(shí)踐價(jià)值不容忽視。新常態(tài)下，為了適應(yīng)教育發(fā)展的需求，高校思政教育應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)內(nèi)容，融入時(shí)代精神與職業(yè)發(fā)展元素。首先，思政教育應(yīng)改變從前以理論知識(shí)講解為主的模式，緊密關(guān)注社會(huì)需求，培養(yǎng)全方位的技能型人才，融入時(shí)代精神，將時(shí)政新聞事件的解析加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的情況。其次，增加職業(yè)教育內(nèi)容，注重人文關(guān)懷，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平[2]。在豐富思政教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，向?qū)W生展示不同的企業(yè)文化和精神，深入了解社會(huì)當(dāng)中不同崗位的需求情況，為以后的順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。最后，針對(duì)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方案，盡早確立未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，并注重敬業(yè)精神的培養(yǎng)，采用合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，完成既定的教學(xué)任務(wù)。

(三)實(shí)行新型的思政教育考核形式

從相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，高校學(xué)生針對(duì)思政考核形式存在一定的不滿，尤其是閉卷的考試形式，大多數(shù)學(xué)生均比較反感，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)思政教學(xué)質(zhì)量不高。從考核形式入手予以改革，對(duì)于高校思政教育改革來(lái)說(shuō)尤為必要。比如：開卷考試或者口試的新型考試模式，能夠使學(xué)生擁有更多的發(fā)揮空間，提升了想象能力。同時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到從前思政教育枯燥、乏味的不足，需要提升課堂教學(xué)的趣味性，確保教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握，在考核形式上，增加對(duì)學(xué)生平常思想意識(shí)、行為舉止的考核內(nèi)容，使考核結(jié)構(gòu)更加合理，均衡理論知識(shí)與實(shí)踐行為所占比重，思政教師與輔導(dǎo)員決定最終的考核結(jié)果，發(fā)揮出良好功效。

三、結(jié)語(yǔ)

從此次的論文闡述與分析當(dāng)中可知，深入探討基于新常態(tài)下的高校思政教育改革對(duì)策意義重大，非常關(guān)鍵，有利于提高高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)高校思政教育改革受到新常態(tài)的影響，據(jù)此從三個(gè)方面提出了基于新常態(tài)下高校思政教育改革的合理對(duì)策：采用以啟示為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)方式、不斷豐富和改進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行新型的思政教育考核形式。希望利用此次研究的內(nèi)容與結(jié)果，可以得到相關(guān)教育部門人員的關(guān)注和重視，從中獲取到相應(yīng)的幫助，不斷推進(jìn)我國(guó)高校思政教育的改革進(jìn)程。

[1]周瑩.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下的高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2017,21(04):122～123.

[2]高武.創(chuàng)新思維,開創(chuàng)高校思政工作新局面[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2015,18(09):27～29.