■陳 鵬／陜西學(xué)前師范學(xué)院

現(xiàn)在，我國(guó)各大高校步入教育發(fā)展的新階段，我們進(jìn)入了一個(gè)信息更新速度極快的時(shí)代，信息化在教育領(lǐng)域不斷普及，數(shù)字化業(yè)務(wù)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如何發(fā)揮海量數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，提高數(shù)據(jù)的管理效率，提升教育管理信息化水平，成為我們思考和探討的問(wèn)題，本文以信息化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)對(duì)教育管理工作產(chǎn)生的影響，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、信息化時(shí)代對(duì)教育管理產(chǎn)生的影響

（一）賦予教育活動(dòng)更大的靈活性

信息化是技術(shù)和數(shù)據(jù)的集合，其特點(diǎn)為規(guī)模性和多樣性。將信息化技術(shù)應(yīng)用于教育管理行業(yè)，這賦予了教育活動(dòng)更大的靈活性。信息化在于極強(qiáng)的存儲(chǔ)能力和對(duì)數(shù)據(jù)的充分挖掘，達(dá)到資源利用的最大化，有效改善數(shù)據(jù)混亂的現(xiàn)象，信息化為師生之間交流互動(dòng)、合作提供一個(gè)全新的平臺(tái)，教學(xué)效率的得到顯著提高，教學(xué)效果得到明顯改善，現(xiàn)在處于教育的新時(shí)期，也對(duì)各類(lèi)教學(xué)提出了更高的要求，教育管理要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度，就必須具有較強(qiáng)的靈活性和前瞻性，受諸多因素的限制，傳統(tǒng)教育的管理模式靈活性不高，所以取得的成效不夠顯著，在信息化的大背景下，受教育者不必接受全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)自己的需求就行挑選，這樣一來(lái)，就可以使得受教育者在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)教育的背景下，經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是：老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講，但是這樣的弊端就是缺少了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和交流，老師不能掌握學(xué)生的理解情況，在這種課堂之中，課堂效率低下，老師講授的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，無(wú)法獲得良好的效果。如果引入教育管理信息化，學(xué)生的答題、復(fù)習(xí)情況能夠被及時(shí)的記錄，老師通過(guò)對(duì)記錄的分析，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，形成老師和學(xué)生之間的一種反饋。管理人員通過(guò)收集和分析有關(guān)數(shù)據(jù)，從而掌握師生的行為，及時(shí)了解師生的需求，達(dá)到精細(xì)化管理的效果。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化普及教育資源

現(xiàn)階段，我國(guó)計(jì)算機(jī)普及范圍越來(lái)越廣，已經(jīng)達(dá)到一個(gè)良好的水平，電腦也被廣泛的應(yīng)用，更多的人來(lái)時(shí)利用電腦展開(kāi)學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)知識(shí)的理解能力和儲(chǔ)備能力都不同，所以對(duì)課程也有不同的需求，在信息化的背景之下，人們可根據(jù)自身的需求來(lái)選擇課程，即使是在信息不發(fā)達(dá)的地區(qū)，仍然可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，接受優(yōu)質(zhì)教師的授課。這種方式解決了按需教學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化普及教育資源，實(shí)現(xiàn)受教育者知識(shí)水平的提高。

二、加強(qiáng)高校教育信息化管理的主要對(duì)策

（一）樹(shù)立科學(xué)的教育信息化管理理念

推動(dòng)實(shí)踐的首要任務(wù)是改變和更新自身觀念，信息技術(shù)屬于物質(zhì)的范疇，相比較而言是不難解決的，而觀念的問(wèn)題較難解決，因?yàn)橛^念歸納于思想的范疇，相對(duì)來(lái)講“根深蒂固”，提高教育管理信息化的前提便是轉(zhuǎn)變思想觀念，使信息傳遞的快速、直接得益于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，這也實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。在高校教育信息化管理中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題要敢于提出自己的想法和思路，不要逃避問(wèn)題，善于解決新問(wèn)題，善于借助外界的幫助來(lái)解決問(wèn)題，利用信息技術(shù)尋找問(wèn)題的突破口，推動(dòng)教育管理工作的快速發(fā)展，把先進(jìn)的管理理念、方法等和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，探索一條適合自身發(fā)展的教育管理信息化之路。

（二）著力打造堅(jiān)實(shí)的信息化管理平臺(tái)

管理水平的物質(zhì)基礎(chǔ)是信息化管理平臺(tái)。任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)物質(zhì)基礎(chǔ)，如何打造高校教育資源的管理平臺(tái)？工作的重點(diǎn)在于“雪中送炭”而并非“錦上添花”，更不能成為“畫(huà)蛇添足”，在工作中，要特別注重內(nèi)部信息的管理，同時(shí)也不能忽視外部信息對(duì)本單位管理的影響。根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)工作方向做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，做到分工明確，責(zé)任到人。大家共同尋找解決問(wèn)題的辦法，對(duì)于需要管理的內(nèi)容做到科學(xué)的分解，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)化的改造，杜絕資源閑置現(xiàn)象，盡最大努力實(shí)現(xiàn)信息資源利用的最大化，實(shí)現(xiàn)資源共享，為高校教育信息化發(fā)展打下行是的基礎(chǔ)、提供良好的技術(shù)支撐平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，教育信息化發(fā)展都是我們重視的課題，尤其在各大高校，更是引起了廣泛關(guān)注，然而實(shí)現(xiàn)教育管理信息化不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)需要我們不斷探索研究的過(guò)程。在探索的過(guò)程中，教育管理信息化也是有規(guī)律可循的，其主要特征便是階段性。信息技術(shù)發(fā)展到一定程度便產(chǎn)生了現(xiàn)在教育管理的信息化，也就是說(shuō)教育管理的信息化是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，隨著信息技術(shù)的不斷更新，教育管理信息化的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，我們要提高高校的管理水平，讓教育管理信息化在不斷更新的信息技術(shù)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

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