■ /

建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校審計課程作為會計類專業(yè)的主干課程，涉及的知識面較廣，其審計行為橫跨了國家政治生活、企業(yè)內(nèi)部管理及資本市場運轉(zhuǎn)，涉及到政治學(xué)科、經(jīng)濟學(xué)科與管理學(xué)科，因此僅靠課堂上教師的講授顯然是不夠的，需要在課下也要做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，而利用微信公眾號作為線下師生學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流的工具是一個不錯的選擇，文章通過對微信公眾號在高校審計課程教學(xué)中的作用進行分析，期望能夠為相關(guān)工作者提供些有價值的參考意見。

一、微信公眾號概述

微信公眾號是開發(fā)者或者商家(也可以是個人)通過在微信公眾平臺上申請的一種應(yīng)用賬號，利用該賬號可以向微信公眾平臺上特定的人群推送一些諸如文字、圖片、視頻等信息，實現(xiàn)全方位的溝通、交流、互動，已成為當(dāng)下一種主流的互動方式。在騰訊發(fā)布的《2016年微信公眾號數(shù)據(jù)洞察報告》中顯示，2016年微信公眾號數(shù)量達到了1777萬，較2015年增長了32.1%，2017年微信公眾號將輕松突破2000萬大關(guān)，基于微信公眾號被廣泛使用，尤其是在高校學(xué)生群體之間微信公眾號影響力越來越大，若將微信公眾號應(yīng)用于教育事業(yè)，充分發(fā)揮其互動交流的核心功能，將有效推動高校教育事業(yè)邁向一個新的臺階。

二、微信公眾號在高校審計課程教學(xué)的作用

(一)成功搭建師生溝通學(xué)習(xí)交流橋梁，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享

在傳統(tǒng)的高校審計課程教學(xué)過程中，教師只能在課堂之上才能與學(xué)生進行互動式教學(xué)、指導(dǎo)、交流，教學(xué)范圍、時間有限，難以實現(xiàn)全方位的的教學(xué)指導(dǎo)。如今教師可以利用微信公眾號信息推送功能，實時向?qū)W生們推送教學(xué)計劃安排、課程重點內(nèi)容解析等重要的信息內(nèi)容，與此同時，也可以上傳一些與高校審計課程教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等多種形式的教學(xué)資料，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，進一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也可以靈活利用微信公眾號信息推送功能，既可以“所有人可見”，也可以特定的推送給某個學(xué)生，從而實現(xiàn)更有針對性的教學(xué)，教師通過利用微信公眾號各種信息交流功能，成功搭建師生溝通學(xué)習(xí)交流橋梁，將課堂審計課程教學(xué)延伸到了課外，同時也有利于學(xué)生在課下隨時查閱教師推送的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)。

(二)課堂學(xué)習(xí)流程得以重建

一般情況下，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般包含兩個階段，第一個階段是在課堂之上完成由教師到學(xué)生的“知識傳遞”，第二個階段是在課后由學(xué)生獨立完成“知識的吸收與應(yīng)用”，但由于在課下無法獲得教師直接的幫助與支持，當(dāng)學(xué)生遇到問題時很難獨立去解決，為學(xué)生帶來了一定學(xué)習(xí)上的挫敗感，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，難以獲得學(xué)習(xí)的成就感。而教師通過微信公眾號重建了學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，在“知識傳遞”這一階段，學(xué)生可以通過查閱教師推送的公眾號相關(guān)課程內(nèi)容，如相關(guān)視頻審計課程教學(xué)、審計課程重點內(nèi)容講解等在課前完成“知識傳遞”，這樣對于教師來講，可以使第二個階段“知識的吸收與應(yīng)用”盡快實現(xiàn)，教師與學(xué)生通過微信公眾號上的良性互動，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難加以提前了解，并能夠直接在課堂之上進行有效的幫助與輔導(dǎo)，更加有利于學(xué)生進行審計課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用，有效提升了審計課程教學(xué)質(zhì)量，微信公眾號通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)流程重新構(gòu)建，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效果。

(三)全面實現(xiàn)審計課程的評價與反饋

通過微信公眾號平臺，學(xué)生可以在公眾號下實時進行評論，從而使得學(xué)生的意見變得可視化，教師通過查看學(xué)生評論能夠充分了解到學(xué)生對課堂教學(xué)的評價與意見，了解教學(xué)效果，與此同時，還能夠根據(jù)學(xué)生的意見靈活調(diào)整公眾號推送教學(xué)內(nèi)容，使公眾號推送內(nèi)容更加受學(xué)生歡迎，學(xué)生也能夠通過微信公眾號平臺及時向教師推送內(nèi)容及教學(xué)效果及時作出評價與反饋，有效推動教師的教學(xué)水平與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教師通過微信公眾號有效實現(xiàn)了課上與課下教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多方式與空間，基于微信公眾號圖文并茂的學(xué)習(xí)資源推送，使得學(xué)生學(xué)習(xí)感受更為立體真實。

除此之外，微信公眾號在高校審計課程教學(xué)的作用還體現(xiàn)在教學(xué)針對性方面，在微信公眾號強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能之下，教師可以實時看到推送的消息閱讀量及閱讀人數(shù)，從而根據(jù)這一指標來對推送的內(nèi)容的針對性加以熟悉掌握，從而可以了解到學(xué)生對每一條推送的教學(xué)內(nèi)容熟悉程度，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)計劃，使其更有針對性，更加貼合學(xué)生實際需求，全面實現(xiàn)審計課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校審計課程教學(xué)中應(yīng)用微信公眾號，借助微信公眾號強大的信息交流溝通功能，有效打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時間、空間、地點的限制，成功搭建師生溝通學(xué)習(xí)交流橋梁，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，使得課堂學(xué)習(xí)流程得以重建，全面實現(xiàn)審計課程的評價與反饋，為學(xué)生創(chuàng)造出一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進高校審計課程課堂教學(xué)效率實現(xiàn)穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]王寧若.高校審計微信公眾平臺的構(gòu)建[J].現(xiàn)代審計與經(jīng)濟,2016(3):34～35.

[2]張麗美.“微信公眾平臺”如何在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮作用[J].通訊世界,2015(9):190.

[3]蔡斌斌,趙正品,楊躍蓓,等.論校園微信公眾平臺建設(shè)中的問題與對策[J].電子商務(wù),2015(12):95～96.