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        基于微信公眾平臺下的高校教改研究

        2018-11-14 19:04:05/
        長江叢刊 2018年16期
        關鍵詞:利用微公眾微信

        ■ /

        貴州師范大學國際旅游文化學院

        目前,微信公眾平臺已經成為一種重要的教學方式,由于該平臺上擁有大量的學習資源,能夠為高校教學提供有力的支撐。基于微信公眾平臺的高校教學中,其主要的服務對象是學生群體,教師通過微信公眾平臺傳播教學需要的相關內容,是課堂教學的一種重要的輔助方式。實踐證明,利用微信公眾平臺開展相關教學活動,能夠顯著提高教學質量。鑒于此,本文對相關方面展開論述。

        一、微信公眾平臺的應用現狀

        2011年,騰訊公司推出了一款應用程序,具有傳輸圖片、轉發(fā)文件、語音以及視頻等多種功能,被大量用戶通過手機APP商店進行免費下載。至此,人們之間的溝通方式、通訊方式以及信息傳播方式逐漸改變。到2012年,騰訊公司又在微信的基礎上推出了一項全新的功能模塊—微信公眾平臺,個人、企業(yè)、媒體以及其他微信用戶能夠在微信公眾平臺上進行有效的交流。

        二、微信公眾平臺下的教改方向

        (一)利用微信公眾平臺加強了師生之間的溝通

        在傳統(tǒng)的教學過程中,教師與學生的溝通與交流一般主要是在課堂上,而由于課堂上的時間十分有限,學生人數又比較多,教師很難在教學后與學生進行及時的溝通。同時,一些學生額性格比較內向,即使遇到了一些問題,也不愿與同學、教師進行溝通?;诖?,教學的整體效果就難以達到應有的水平。而利用微信公眾平臺,教師能夠隨時與學生進行溝通與交流,即使學生在課后向教師傳達相關信息,教師也能夠在接收問題后第一時間為學生解答[1]。在互聯(lián)網技術的支持下,學生網絡化學習已經成為一種普遍的現象,而微信公眾平臺正是為學生及教師,提供了知識交流、課后互動的重要的途徑。

        (二)基于微信公眾平臺的教學方式的改變

        為了適應時代的發(fā)展,培養(yǎng)出符合社會需求的高素質人才,高校的教學改革正一步步實施。傳統(tǒng)的教學過程中,教師主要的教學任務主要是圍繞提高課堂教學效果,運用多媒體教學等方面,而對學生課余時間的利用明顯不足。實際上,課堂上的教學實踐雖然十分重要,但學生課后時間的運用,對學生的實踐能力及知識素養(yǎng)有著更加重要的作用[2]。因此,在微信公眾平臺的教學過程中,教師可以對學生的學習計劃提出科學的引導,幫助學生制定合理的學習計劃,從而保障學生的學習效果。同時,在微信公眾平臺,教師可以將教學資料、課程大綱以及教學方案等上傳到微信公眾平臺上,使學生能夠在課前獲得相應的學習資料,進行預習,以便提高學生之后的學習效果。

        2016年,國務院總理李克強在政府工作報告中提出,“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產,培育精益求精的工匠精神”。[1]由此,“工匠精神”首次被政府提出,同時上升到國家發(fā)展層面,迅速成為輿論和社會爭相關注的熱點,并作為各行業(yè)嚴謹精確、鍥而不舍的代名詞。

        (三)利用微信公眾平臺建立新的考評體系

        學分制是近幾年教學改革中的重點部分,其主要是將學習量分為不同的計量單位,用各種形式的教學方式以及靈活的管理方式,針對不同的學生制定不同的教學管理方案。學生是教學中的主體,學分制的實施正是針對每名學生的性格特點、學習能力、理解能力等方面的內容,制定不同的學習任務。在考察學生學習效果的過程中,教師只需利用微信公眾平臺,將教學任務傳達給學生,從而提高學生的學習效果。

        (四)基于微信公眾平臺的學分制改革

        在過去高校的教學過程中,對學生的學習成果進行考核的主要方式是通過期末測驗的方式,在結合學生的日常出勤率、課堂表現以及作業(yè)完成情況等,其中期末測驗結果對學生的考評影響最為重要。但是,這種考評方式顯然并沒有對學生的學習能力、學習狀態(tài)等方面進行充分的考慮。而基于微信公眾平臺下,教師可以通過微信平臺了解學生的綜合情況,并對學生的學習進度進行監(jiān)控[3]。再利用微信公眾平臺組織同學進行時事熱點的討論,觀察學生思想思維的實際情況??傊?,借助微信公眾平臺,教師能夠對學生的綜合能力進行考評,為制定之后的學習計劃提供重要的依據。

        對照組并發(fā)癥發(fā)生率為(11/65)16.92%,其中患肢腫痛7例,下肢深靜脈血栓4例;觀察組并發(fā)癥發(fā)生率(3/65)4.62%,其中患肢腫痛2例,下肢深靜脈血栓1例。觀察組并發(fā)癥發(fā)生率4.62%顯著低于對照組16.92%(P<0.05),具有統(tǒng)計學意義。

        (五)微信公眾平臺提供了更多學習交流的機會

        過去,課堂教學是高校教育的核心部分,而隨著互聯(lián)網的出現,對學生影響更大的是其課后的學習及交流情況。學生在自主學習的過程中,更注重語音、圖片、視頻等方面的學習,特別是對于一些比較內向的學生,微信公眾平臺為其提供了良好的學習途徑。同時,學生通過微信公眾平臺進行相關學習,也能夠避免課堂教學帶來的學習壓力,并在形式豐富的微信公眾平臺學習中逐漸產生濃厚的學習興趣。

        認領分為任意認領和強制認領。與強制認領相比,任意認領具有簡捷、便宜的優(yōu)勢⑨,因此應該得到建立。同時,盡管非婚生子女提起強制認領之訴可能違反生父的意思,但是為了維護各種正當權益,其也應得到建立。而且,“對于自己系非婚生子女,子女是沒有責任的。因此,子女雖然已經找到父親但是父親拒絕父子關系的產生,大概是過分缺乏責任心”⑩。很顯然,強制認領在道義上也是成立的。

        三、結語

        綜上所述,微信公眾平臺在高校的教學改革中具有非常重要的作用,而信息技術及互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展,也為微信公眾平臺與高校教學的結合奠定了良好的基礎。微信公眾平臺的教學功能正不斷發(fā)揮出來,教學中也融入了越來越多的信息資源及教學手段。基于微信公眾平臺下的高校教學,學生與教師不再局限據課堂上的教學過程,可以不受時間及空間的限制,學生能夠隨時在微信公眾平臺上發(fā)表自己的意見,向教師進行提問;教師也能夠將相關知識體系第一時間放在微信公眾平臺上,為學生提供相關的教學幫助。總之,微信公眾平臺在高校教學中的運用,提高了教學效率及教學質量,是非常重要的教學方式之一。

        參考文獻:

        [1]甄肖燕,劉智.基于微信公眾平臺的“翻轉課堂”教學模式的探究[J].齊齊哈爾師范高等??茖W校學報,2018,23(01):103~105.

        [2]高峻嶺.微信公眾平臺在高校教改中輔助教學的應用及價值[J].考試與評價,2017,14(06):137.

        [3]朱偉松.微信公眾平臺在高校教改中輔助教學的應用及價值[J].現代商貿工業(yè),2016,37(21):197~198.

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