華致雄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，在就業(yè)競爭力視閾下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。采用這樣的教育模式，有利于促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展，提升社會(huì)的實(shí)踐水平，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

一、重要性分析

（一）能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不景氣，使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，而在就業(yè)競爭力視閾下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念。在傳統(tǒng)的高校教育中，學(xué)生的就業(yè)理念是在大學(xué)努力提升自己各方面的能力，在畢業(yè)的時(shí)候可以找到一份相對(duì)較好的工作。所以，對(duì)學(xué)生來說，其競爭者就是與自己競爭同一份工作的人。在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如果一部分大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候選擇創(chuàng)業(yè)，那么社會(huì)上的就業(yè)壓力也能得到一定程度的緩解。這樣一來，學(xué)生的被動(dòng)就業(yè)就能轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，為提高就業(yè)成功率，學(xué)生會(huì)努力在社會(huì)大環(huán)境中為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求

在我國社會(huì)的發(fā)展中，國家正致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家，要實(shí)現(xiàn)國家的創(chuàng)新，就需要一批創(chuàng)新型人才。在高校推行創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，為保障創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在人才培養(yǎng)過程中，要注意鍛煉學(xué)生的各種能力，重點(diǎn)強(qiáng)化其實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。國家的不斷發(fā)展才能為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而越多人創(chuàng)業(yè)成功，就越能推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，提高社會(huì)生產(chǎn)力。所以國家的發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間是相互促進(jìn)的，國家越想發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量就越大。由此可見，在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。

二、模式創(chuàng)新

（一）師生一體模式

師生一體模式是教學(xué)型和特色型高校最常用的創(chuàng)業(yè)教育模式，這些類型的高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，通過構(gòu)建完善的應(yīng)用性課程體系，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，以及創(chuàng)業(yè)能力。這些高校的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)通常會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。比如，利用課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)，通過一個(gè)具體的項(xiàng)目或社會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。在理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，以教師的講解為主，并盡量多用案例對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，以增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)用性。而在學(xué)生活動(dòng)中，則以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)業(yè)大賽、模擬股市競賽、創(chuàng)業(yè)沙盤等方式進(jìn)行實(shí)踐操作。由學(xué)生自己完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定，教師在此過程中給予一定的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬的過程中，教師也要為學(xué)生提供一些參考意見，使學(xué)生能夠更好的反思自己在創(chuàng)業(yè)中的不足，以便其在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中能夠避開這些問題，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（二）分化拓展模式

分化拓展模式是職業(yè)技術(shù)類高校最常用的創(chuàng)業(yè)教育模式，且這類院校的招生規(guī)模是最大的，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，更注重的是其職業(yè)性的提升，并以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，會(huì)利用社會(huì)實(shí)踐來提升學(xué)生的技能水平，使其能夠更好的滿足市場的用人需求。比如，以企業(yè)訂單模式加強(qiáng)校企合作，完成工學(xué)交替的教學(xué)。在校學(xué)生通過在商品流通類企業(yè)，或者高新技術(shù)企業(yè)中工作，利用企業(yè)的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)完成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過這樣的培養(yǎng)模式，能夠?qū)⒏咝＝逃c社會(huì)企業(yè)發(fā)展有效的銜接起來，避免出現(xiàn)工學(xué)脫節(jié)的情況。目前，企業(yè)對(duì)人才的需求量很大，高校每年也會(huì)為社會(huì)輸送一大批的畢業(yè)生，但許多企業(yè)都招不到合適的員工，而許多畢業(yè)生也找不到滿意的工作，這就是因?yàn)楦咝５慕逃c社會(huì)脫節(jié)，分化拓展模式能使這種狀況得到很大程度的改善。

（三）科技孵化模式

這種創(chuàng)業(yè)教育模式主要應(yīng)用于研究型高校，因?yàn)檫@類高校既注重理論教學(xué)，也重視實(shí)踐教學(xué)?？萍挤趸Ｊ绞菍⒖萍紝?shí)踐與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉自己分析問題的能力，并根據(jù)分析情況制定出有效的解決方案，從而提高學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作以后，其才會(huì)具備創(chuàng)新能力，成為社會(huì)的創(chuàng)新型人才。比如，將高校的大學(xué)科技園作為學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐的場所，利用大學(xué)生的科技能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)科技創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展，并將其科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其能夠向著企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。同時(shí)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。高校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)各位大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)比，選出其中質(zhì)量比較高的科技成果，由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行投資，從而促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

三、結(jié)語

綜上所述，就業(yè)競爭力視閾下的高校創(chuàng)業(yè)教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。師生一體模式、分化拓展模式和科技孵化模式是各類高校比較常用的就業(yè)教育模式，能夠通過不同的方式幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，提高其創(chuàng)業(yè)成功率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，從而推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。