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一、高職院校馬克思主義理論教學(xué)的現(xiàn)狀分析與存在的問題

(一)當(dāng)代中國高職院校馬克思主義大眾化的科學(xué)內(nèi)涵

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校為社會(huì)提供了具有專業(yè)勞動(dòng)技能的人才，堅(jiān)持民辦高職院校社會(huì)主義是我國整個(gè)教育辦學(xué)方向的需要。推動(dòng)馬克思主義在高職院校大眾化就是要用馬克思主義的指導(dǎo)理論來武裝人民群眾，要積極的與人民群眾的生產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在勞動(dòng)中賦予新的生命力、創(chuàng)造力和感召力。對于高職院校來說，就是要進(jìn)一步把馬克思主義具體化、通俗化，把深刻的道理說明白，將深邃的理論講清楚，讓學(xué)生能夠深刻理解抽象枯燥的理論邏輯，并且將其應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中。為了更好的讓高職院校的學(xué)生認(rèn)識(shí)改造客觀世界和主觀世界，順應(yīng)國內(nèi)外、校內(nèi)外的新形勢和時(shí)代發(fā)展，高職院校需要因地制宜，根據(jù)自身學(xué)校的對于馬克思主義的認(rèn)識(shí)程度的不同，進(jìn)行有針對性的教育，使得馬克思主義課堂變得更為讓科學(xué)，更加符合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的方向。

(二)高職院校馬克思主義理論教學(xué)存在的問題

一是學(xué)校相關(guān)教學(xué)制定不夠嚴(yán)謹(jǐn)。高職院校對于馬克思主義理論教學(xué)重視程度不夠。高職院校主要以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型的人才為主，領(lǐng)導(dǎo)者改革往往注重的是社會(huì)就業(yè)需要的方向，將改革的精力都放在專業(yè)學(xué)科，對于馬克思主義理論課的教學(xué)制定只是敷衍了事。即使開設(shè)了馬克思主義理論課，也是“超大”班級上課，無法保證教學(xué)的課堂質(zhì)量，學(xué)生們也純粹是為了混學(xué)分來簽到，整個(gè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。高職院校的整體馬克思主義理論教學(xué)管理機(jī)制不夠健全，教學(xué)督查部門監(jiān)督措施不力，任由高職院校這種教學(xué)風(fēng)氣延續(xù)，形式主義多于實(shí)際。二是教師水平有待提高，教學(xué)課堂缺乏激情。由于很大一部分的高職院校是由中專學(xué)校升格或者合并而來，所以馬克思主義理論教師學(xué)歷層次相對偏低，專業(yè)教師數(shù)量少，很多都是屬于兼職，缺乏針對的專業(yè)馬克思主義知識(shí)。教師的積極性不高，對于上課的模式、教學(xué)方法和內(nèi)容都過于單一，重復(fù)使用一樣的教案或者PPT，看待問題的視野不寬，觀念還相對落后，人文知識(shí)欠缺，上課缺乏激情，語言表達(dá)也會(huì)顯得呆板平淡，缺乏吸引力，讓學(xué)生也提不起認(rèn)真聽課的興趣。三是高職院校學(xué)生的馬克思主義理論學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性和參與性。大部分學(xué)生出于價(jià)值觀上的認(rèn)知，主觀認(rèn)為馬克思主義理論課程對于日后的生活工作毫無用處，大多數(shù)學(xué)生的功利主義意識(shí)明顯，缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)和信仰，尤其進(jìn)入大學(xué)后，個(gè)人的自我管理喪失，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，整個(gè)人處于迷茫的狀態(tài)。除此之外，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，存在比較大的差異。高職院校的生源分布范圍較廣，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，或者是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，學(xué)生之間存在較大的文化基礎(chǔ)，文化素質(zhì)較低。從而學(xué)生對于馬克思主義理論的教學(xué)表現(xiàn)出不重視的態(tài)度，認(rèn)為無用。

二、高職院校馬克思主義理論教學(xué)的新思路方法

(一)建立完善的馬克思主義理論教學(xué)工作體系

加強(qiáng)對于高職馬克思主義理論教學(xué)內(nèi)容改革力度。針對院校的情況制定合理的馬克思主義理論教學(xué)規(guī)定，充分重視馬克思主義理論教學(xué)。對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)改革，強(qiáng)化馬克思主義結(jié)合學(xué)科的教育培養(yǎng)，盡量“小班授課”，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課程中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂考勤管理。協(xié)調(diào)各思想政治部分的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對于馬克思主義理論的理性評判意識(shí)，突出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)分量，針對“熱點(diǎn)”問題及時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

(二)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)工作

學(xué)校需要引進(jìn)專業(yè)的教師，并且對于馬克思主義課程的教學(xué)內(nèi)容、教案等進(jìn)行重點(diǎn)考察，切記“千篇一律”，對于教師也要定期進(jìn)行馬克思主義理論的考試，保證專業(yè)能力。在高職院校中，有必要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教室，加快教育教學(xué)資源共享工程建設(shè)，馬克思主義理念可以借助互聯(lián)網(wǎng)，增進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)的信息量，豐富理論教學(xué)的內(nèi)容，增添教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。除此之外，學(xué)校還可以建設(shè)紅色校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提升學(xué)生對馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

高職院校的教師可以從多方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，走進(jìn)小區(qū)、三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，從實(shí)際活動(dòng)中領(lǐng)悟馬克思主義的作用，布置暑期社會(huì)調(diào)查作業(yè)，課堂上開展分組討論，讓學(xué)生走上講堂，或者就某一事件用馬克思主義的思維方法來開展辯論，融合情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校馬克思主義理論教學(xué)需要推陳出新，內(nèi)部管理要規(guī)范，從領(lǐng)導(dǎo)階層抓起，需要結(jié)合新形勢，宣傳手段要多元化，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)提高克思主義理論教學(xué)效率與效果。