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隨著高等教育制度和政策的改革，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)，接受高層次的科學(xué)文化和知識(shí)技能的培養(yǎng)。當(dāng)前，少數(shù)民族大學(xué)生的管理也呈現(xiàn)出特殊性、復(fù)雜性和敏感性，成為學(xué)校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生比重較大，增加了學(xué)生管理的難度。因此，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作就成為一項(xiàng)不可忽視的重要工作。本文就如何做好新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想教育和管理工作，通過(guò)日常工作與少數(shù)民族學(xué)生接觸，尤其是問(wèn)題學(xué)生所產(chǎn)生的影響，引發(fā)如下思考。

一、少數(shù)民族后進(jìn)生引人擔(dān)憂

在與少數(shù)民族學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生來(lái)自南疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，漢語(yǔ)水平薄弱，在日常人際交往中缺乏自信心，自卑感較強(qiáng)，容易情緒化，甚至個(gè)別學(xué)生封閉心理，不愿與人溝通；在學(xué)習(xí)生活中，他們文化基礎(chǔ)差，自控能力弱，不適應(yīng)寢室生活，時(shí)常遲到、早退和曠課，不愿意參加班級(jí)集體活動(dòng)或者各種社團(tuán)組織，少數(shù)逐漸成為班里的后進(jìn)生。

二、找準(zhǔn)原因才能有的放矢

(1)由于新疆總體經(jīng)濟(jì)水平落后，尤其在偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，勉強(qiáng)繳納基本的學(xué)費(fèi)，在吃穿用上給予孩子的很有限。部分少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，生活拮據(jù)與周圍經(jīng)濟(jì)較富裕的同學(xué)之間形成對(duì)比，造成個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生自尊心受到傷害，產(chǎn)生自卑心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

(2)少數(shù)民族學(xué)生的父母主要以務(wù)農(nóng)或者放牧為主，家中人口較多，大部分家庭有二個(gè)以上孩子在上學(xué)，父母年齡高，受教育程度低，對(duì)孩子的關(guān)心和教育較少，造成部分少數(shù)民族學(xué)生性格孤僻、敏感，缺乏與他人溝通交往的熱情與活力。

(3)部分地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時(shí)代多就讀于民語(yǔ)言學(xué)校或者漢族學(xué)生較少的雙語(yǔ)學(xué)校。當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)離開(kāi)父母和熟悉的環(huán)境，尤其在新疆各高校實(shí)行民漢合宿制度，與漢族學(xué)生一起吃住生活時(shí)，由于風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文化差異等多種原因，不能很快適應(yīng)周圍環(huán)境的改變。與同寢室中漢族同學(xué)沒(méi)有共同話題，偶爾遭遇他人的不理解，產(chǎn)生誤會(huì)和分歧。

(4)由于新疆部分偏遠(yuǎn)地區(qū)師資匱乏教育水平落后，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，加之從小缺乏語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力差，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)方面都與其他學(xué)生存在差距。他們既渴望對(duì)新知識(shí)的掌握，又無(wú)奈自身能力的欠缺，往往心有余而力不足，從而嚴(yán)重挫敗他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，逐漸消極應(yīng)付，上課不愿聽(tīng)，下課不復(fù)習(xí)，期末掛科甚至留級(jí)。

三、積極應(yīng)對(duì)方能呵護(hù)成長(zhǎng)

(1)對(duì)于家庭貧困的少數(shù)民族學(xué)生要多給予關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@部分學(xué)生也最常出現(xiàn)問(wèn)題。作為老師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生家庭實(shí)際情況，尤其是關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。對(duì)于個(gè)別自卑、敏感、孤僻的少數(shù)民族學(xué)生，要主動(dòng)與他們做朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，增進(jìn)彼此的了解和信任，在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生懂得在思想和心態(tài)上要先富有起來(lái)，才能在學(xué)習(xí)和生活上富足起來(lái)。然后積極幫助學(xué)生在校申請(qǐng)各類獎(jiǎng)助學(xué)金或者勤工助學(xué)崗位，并培養(yǎng)他們知恩感恩報(bào)恩的意識(shí)和自信自強(qiáng)自立的意志。

(2)在班級(jí)、宿舍開(kāi)展以“民族團(tuán)結(jié)一家親”為主題的“一幫一”“多幫一”民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)。按照志趣相投、宿舍相近、優(yōu)劣互補(bǔ)、一個(gè)都不少的原則，其中班級(jí)學(xué)生干部重點(diǎn)幫扶少數(shù)民族后進(jìn)生，保證每一名少數(shù)民族學(xué)生都有自己的漢族學(xué)生對(duì)子。在班級(jí)通過(guò)組織豐富多彩“手拉手”民漢互助班團(tuán)活動(dòng)，例如：雙語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生們講述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和人文風(fēng)貌；友誼趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓民漢學(xué)生組隊(duì)參賽爭(zhēng)取勝利；民族文化風(fēng)采展，讓少數(shù)民族學(xué)生展示自己本民族的傳統(tǒng)服飾和歌曲舞蹈等，讓少數(shù)民族學(xué)生多參與集體活動(dòng)，感受到集體的溫暖。在宿舍通過(guò)耐心指導(dǎo)同宿舍交友同學(xué)多關(guān)心、尊重少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣，幫助他們排解情緒和苦惱，防止因飲食習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等發(fā)生沖突矛盾。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上互相幫助，拉近民漢學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此的感情，營(yíng)造良好的團(tuán)結(jié)友愛(ài)氛圍。

(3)針對(duì)部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，首先對(duì)其進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，利用平時(shí)周末和課余時(shí)間，在辦公室和宿舍與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、耐心地交流，幫助他們重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。后期請(qǐng)相關(guān)的代課老師對(duì)其給予幫助,通過(guò)課堂上提問(wèn)和批改作業(yè)等方式加強(qiáng)對(duì)他的關(guān)注，幫助解決學(xué)業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。另外在班級(jí)中指定學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)與少數(shù)民族同學(xué)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高其漢語(yǔ)水平；一方面從課堂筆記到課后作業(yè)對(duì)其全面輔導(dǎo),耐心講解學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，幫助其提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些方式給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也無(wú)形中加強(qiáng)了班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè),取得良好的效果。

少數(shù)民族學(xué)生除具有普通高職生一般的特點(diǎn)外，他們又是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，新疆高職院?？梢栽谏贁?shù)民族學(xué)生管理中更加充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)清少數(shù)民族學(xué)生管理工作所面臨的問(wèn)題，積極采取切實(shí)可行的措施，提高少數(shù)民族學(xué)生管理工作的質(zhì)量，為新疆高校思想政治教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)新疆高職院校健康、穩(wěn)定的發(fā)展保駕護(hù)航。