■ /

一、合作學(xué)習(xí)的提出背景

(一)課標(biāo)的要求

現(xiàn)在的新課標(biāo)里要求要有效組織學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。這其中就包括小組學(xué)習(xí)，通過一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己組成小組，解決學(xué)習(xí)中的問題?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生被一些活動(dòng)吸引，老師善于組織活動(dòng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

(二)目標(biāo)指向

合作學(xué)習(xí)能夠通過幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)探索知識(shí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的要求，完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生以后的人生中，通過自己的方法自主學(xué)習(xí)，提高自己的能力。

二、合作學(xué)習(xí)的形成

(一)逐步訓(xùn)練

完成了學(xué)生的分組，這只是工作的一部分，并分組完成以后并不代表合作學(xué)習(xí)就能夠順利。學(xué)生的分組練習(xí)是慢慢進(jìn)展的，不是一蹴而就的。文章根據(jù)作者的合作學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練法進(jìn)行了闡述。比如說新同學(xué)剛開學(xué)認(rèn)識(shí)大家的時(shí)候，可以組織大家自我介紹。每堂課時(shí)有限，我們不可能讓所有的同學(xué)都在一堂課上自我介紹完。另外，這樣大家也不可能都記住。所以我根據(jù)實(shí)際情況，把活動(dòng)簡化了。根據(jù)同學(xué)的人數(shù)，分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)組長，每個(gè)小組在自己的組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，組長記錄學(xué)生的情況。然后小組組長在講臺(tái)上指點(diǎn)自己組的同學(xué)再一一介紹給大家。這樣學(xué)生就接觸到了小組合作。

在以后教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容再合理設(shè)置問題，有合適的機(jī)會(huì)就分組進(jìn)行練習(xí)和討論，讓小組自己找到大家比較認(rèn)可的答案，派一個(gè)人上去發(fā)言，每次選擇不同的同學(xué)上去，這樣大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言。老師聽完學(xué)生的發(fā)言以后要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不足的地方要做合理的補(bǔ)充，鼓勵(lì)同學(xué)們的想法。還可以通過小組成績比拼來鼓勵(lì)大家進(jìn)步。

(二)老師的重要作用

老師在課堂上有重要的作用，是課堂的引導(dǎo)者。老師要注意把握課堂的情況，不能把自己作為主角，也不能什么額度不管，放任自流。老師要合理把握課堂的進(jìn)度，不能把自己當(dāng)成旁觀者，而是要成為一個(gè)總的指揮。講課的時(shí)候，要能夠合理引導(dǎo)學(xué)生，掌握課堂的重點(diǎn)。所以老師在講課之前要能夠做好充分的備課準(zhǔn)備。老師分組學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師的任務(wù)不多，其實(shí)這對(duì)老師的要求也比較高，老師要能夠做宏觀把控，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在組長發(fā)言的時(shí)候，老師要能夠充分傾聽，讓學(xué)生充分表達(dá)，不能總是自己說，也要合理點(diǎn)評(píng)，不能一味認(rèn)同。

(三)注意的事項(xiàng)

首先老師安排的分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容要符合教學(xué)的要求內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，合理設(shè)置。第二點(diǎn)，老師要能夠和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，充分掌握學(xué)生的水平。合作學(xué)習(xí)也要有一定的規(guī)劃，不能想怎么樣就怎么樣。老師在上課之前要做好備課的準(zhǔn)備，用合適的辦法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生順著老師的思路思考問題。第三點(diǎn)，在設(shè)置問題方面也要有一定的辦法。從各種角度提出用問題，比如說事實(shí)的基礎(chǔ)上，或者是根據(jù)學(xué)生的興趣方面等，不同出發(fā)點(diǎn)提出的問題和想要達(dá)成的結(jié)果都是不一樣的。提出問題的方式不同，也會(huì)影響到學(xué)生的求知結(jié)果，問題不能太淺，也不能太深。

三、對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的反思

(一)教學(xué)的難點(diǎn)

老師要能夠合理控制時(shí)間，有時(shí)候?qū)W生對(duì)問題特別感興趣，就會(huì)熱烈討論，這樣課堂時(shí)間有限，不容易把控。所以老師在合作學(xué)習(xí)授課的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣熱烈的場(chǎng)面不好控制。在分組學(xué)習(xí)的時(shí)候老師要注意課堂的氛圍，雖然胖學(xué)生自己暢所欲言，但是也要注意維持紀(jì)律。

(二)可能會(huì)有負(fù)面影響

老師在分組學(xué)習(xí)法時(shí)候，按照那種方式分組也很重要，要是按照空間的位置進(jìn)行分組，小組和小組之間的差距就會(huì)越來越明顯，這樣不利于比較弱的小組取得進(jìn)步。要是按照不同層次的學(xué)生今明組合，在小組合作的時(shí)候可能有的學(xué)生很積極，有的學(xué)生就不想?yún)⑴c，這樣也不太好。

(三)選擇合理的方式

分組學(xué)習(xí)是一種比較高的學(xué)習(xí)方式，但是分組學(xué)習(xí)也不是萬能的。通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在思品課上分組學(xué)習(xí)有很多好處。思品課的目的就是讓大家遵紀(jì)守法，提高大家的素養(yǎng)，所以思品課算是一個(gè)壓力比較小的課程。老師在選擇材料的時(shí)候要注意貼合學(xué)生的生活，這樣能夠引起他們的共鳴，也比較愿意表達(dá)。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系變成了組內(nèi)合作和組間競爭的關(guān)系，而且更好實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)的交流。小組合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思品課的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這樣能夠增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，提高他們學(xué)習(xí)思品課程的能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在思品課的學(xué)習(xí)中有重要的作用，大家一起學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通，擴(kuò)展自己的思維，促進(jìn)思品的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉波,程耀賢.思品課小組合作學(xué)習(xí)原則[J].綠色科技,2009(3):25～26.

[2]荊彤,張曉紅.關(guān)于思品課小組合作學(xué)的分析[J].華章,2011(2):289.