■程憲鵬/鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
民辦高校的大健康專業(yè)是指醫(yī)藥衛(wèi)生類、臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類等相關(guān)專業(yè)。筆者主要從民辦高職院校大健康專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性、存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的途徑進(jìn)行闡述。
高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重,這就決定了民辦高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的重視程度,為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,民辦高職院校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)室作為把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的場(chǎng)所,反映了民辦高職院校的教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)和管理水平,所以實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)勢(shì)在必行。
大健康可以分為醫(yī)療性和非醫(yī)療性健康服務(wù)兩大類,具體到民辦高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)有護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、老年服務(wù)與管理等專業(yè),這些專業(yè)以治療疾病與維護(hù)生命安全為目標(biāo),這就決定了這些專業(yè)建設(shè)過(guò)程中實(shí)踐課程的重要性,以及實(shí)踐場(chǎng)所的重要性,所以對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō),大健康專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及其重要。
民辦高職院校的教育定位為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才,畢業(yè)生具有直接上崗的能力,對(duì)應(yīng)的用人單位崗位為操作型崗位,這些崗位的任職資格為“理論夠用、技能實(shí)用”。所以民辦高職院校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很重要。以護(hù)理專業(yè)為例,醫(yī)院對(duì)護(hù)生的要求是進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前,在學(xué)校里就應(yīng)得到高質(zhì)量的臨床思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)應(yīng)的,學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作。
民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一,自負(fù)盈虧,政府的扶持力度不夠,使其在辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題。而大健康專業(yè)的部分實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要求相對(duì)較高,建設(shè)完全符合教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)室,就更是困難。
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)管理的一部分,民辦高職院校的專業(yè)建設(shè)及管理有不完善之處,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也相對(duì)滯后。近年隨著生源數(shù)量的減少,導(dǎo)致民辦高職院校招生受到很大影響,專業(yè)的建設(shè)和管理具有不穩(wěn)定性。對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō),管理者更關(guān)注專業(yè)的投入產(chǎn)出比,以護(hù)理專業(yè)為例,如果專業(yè)招生人數(shù)很少,而師資力量和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入要求相對(duì)較大,民辦高職院校管理者認(rèn)為開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)是不理性的,或者在學(xué)生規(guī)模相對(duì)較小的情況下,不會(huì)給予過(guò)多的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。
在有限的實(shí)訓(xùn)室條件下,如何更好地滿足更多大健康專業(yè)的教學(xué)需求,是現(xiàn)在民辦院校更應(yīng)該解決的問(wèn)題。比如,形體實(shí)訓(xùn)室,是所有的大健康專業(yè)都可以共享的,但是也有一些專業(yè)性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)儀器比較昂貴,造成了一些小專業(yè)沒(méi)有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,從而使這些小專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程不能很好地開(kāi)展,影響其人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)工作中,因?yàn)榻虒W(xué)管理中,由于存在不同專業(yè)之間課時(shí)安排的沖突,以及實(shí)訓(xùn)室工作人員工作量過(guò)大,教研室利益等問(wèn)題,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的共享性程度不高,所以,如何共享實(shí)訓(xùn)室,是民辦高職院校大健康專業(yè)應(yīng)該更好地思考的問(wèn)題。
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是民辦高職院校大健康專業(yè)必不可少的,民辦高職院??梢酝貙拰?shí)訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。積極引入社會(huì)力量與學(xué)校共同辦學(xué),共同建設(shè)大健康專業(yè),開(kāi)發(fā)各類辦學(xué)主體,比如醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)公司等等,以合資、合作等多種形式舉辦民辦高職教育,共同打造實(shí)訓(xùn)室,為社會(huì)培養(yǎng)所需的高技能應(yīng)用型人才。
實(shí)訓(xùn)室共享可以提高實(shí)驗(yàn)儀器的利用率,讓更多的學(xué)生提高動(dòng)手能力,滿足實(shí)踐教學(xué)需要。民辦高職院校要加強(qiáng)不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案的管理,做好不同專業(yè)相同課程的時(shí)間安排,以及實(shí)訓(xùn)人員和專業(yè)教師工作量的安排,提高實(shí)訓(xùn)室的利用率;要做好實(shí)訓(xùn)室的管理問(wèn)題,建立實(shí)訓(xùn)教師的崗位責(zé)任制,實(shí)行實(shí)訓(xùn)室共享登記制度,做好不同專業(yè)教師的思想工作,為不同專業(yè)提供服務(wù);還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室周末、假期的利用率,與社會(huì)機(jī)構(gòu)共享,向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù),使學(xué)生充分接觸社會(huì)工作崗位,提高實(shí)踐能力。
民辦高職院校大健康專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),實(shí)行校企合作形式建設(shè)實(shí)訓(xùn)室,可以滿足民辦高職院校大健康專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要;可以作為用人單位員工培訓(xùn)基地,滿足用人單位的需求;可以滿足用人單位員工職業(yè)技能鑒定考核的需要,實(shí)訓(xùn)基地可以為用人單位員工的職業(yè)技能考核提供服務(wù);可以為民辦高職院校與用人單位開(kāi)展科研工作提供服務(wù)。校企共建實(shí)訓(xùn)室適應(yīng)民辦高職院校辦學(xué)發(fā)展規(guī)律,更好地為民辦高職院校和用人單位提供服務(wù)。
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