■鄭曉丹／長春財(cái)經(jīng)學(xué)院

民辦高校隨著我國教育改革，如雨后春筍般陸續(xù)成立，但是全國性質(zhì)的民辦高校較少，大多數(shù)都是地方院校居多，其主要教學(xué)方向是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才?？梢哉f，應(yīng)用是民辦高校的教學(xué)核心，然而，許多民辦高校為了在短時(shí)間內(nèi)成為本科院校，往往導(dǎo)致自身定位與公辦高?；煜蔀楸究圃盒Ｔ谏瓷夏軌?yàn)槊褶k高校提供便利，但是定位模糊會(huì)導(dǎo)致民辦高校教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏差，因此，民辦高校要清晰自身定位，以專業(yè)作為突出點(diǎn)，才能長治久安。

一、民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

至改革開放以來，我國民辦高校事業(yè)經(jīng)歷了長期的發(fā)展，時(shí)至今日，民辦高校已經(jīng)成為我國高校重要組成部分。但是，我國民辦高校的整體水平與公辦高校仍舊存在很大的差距，例如政府的財(cái)政支持和政策支持等硬件資源的差距是無法改變的。在軟件上，民辦高校也存在很大的問題，具體如下：

（一）教學(xué)資源匱乏，師資力量薄弱

民辦高校在教學(xué)資源和師資力量上與公辦高校的差距最為明顯，民辦高校的師資團(tuán)隊(duì)組成包括專職教師、一些公立學(xué)校退休的教師、兼職教師，而這種團(tuán)隊(duì)組成是存在問題的。首先退休教師處于已退休狀態(tài)，年齡大，經(jīng)歷不如年輕教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是身體和體力的差距無法讓他們長時(shí)間保持高水平教學(xué)；兼職教師的主要經(jīng)歷一般在正式工作中，無法再兼職授課時(shí)投入全部經(jīng)歷；優(yōu)秀專職教師大多數(shù)會(huì)選擇公立學(xué)校，少部分選擇民辦高校，這導(dǎo)致民辦高校專職教師儲(chǔ)備較低。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政府政策等問題，民辦高校的設(shè)備和場(chǎng)地有比較落后，教學(xué)資源的匱乏往往使民辦高校處在“心有力而余不足”的情況中。

（二）教學(xué)模式模仿，競(jìng)爭壓力巨大

教育改革后，成立民辦高校者大有人在，這對(duì)民辦高校進(jìn)步發(fā)展有著極大的好處。但是，這就導(dǎo)致民辦高校行業(yè)競(jìng)爭壓力不斷增加，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校與公立高校有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于生源和就業(yè)問題的關(guān)注度遠(yuǎn)比公立高校困難，在同行業(yè)間的競(jìng)爭不斷加劇，生源減少，就業(yè)壓力增加，競(jìng)爭壓力愈加巨大。同時(shí)，民辦高校應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為核心，在教學(xué)模式及其課程設(shè)置上，可以效仿但不是照搬不動(dòng)公立高校的模式，應(yīng)該探索出自己的模式和道路。

（三）行業(yè)需求不清，培養(yǎng)目標(biāo)模糊

民辦高校主要教學(xué)定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但是尤其資金、師資、設(shè)備、課程等方面的劣勢(shì)，導(dǎo)致參與培訓(xùn)的人員在學(xué)習(xí)期間其專業(yè)技能學(xué)習(xí)不足，不能滿足用人單位的需求，而導(dǎo)致就業(yè)困難。同時(shí)，民辦高校對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查能力有待提升，保證培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場(chǎng)人才需求量互相匹配，盡量做到供需相當(dāng)，避免供量遠(yuǎn)大于需求量的問題出現(xiàn)。

二、民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)化建議

（一）創(chuàng)建校企合作新模式

傳統(tǒng)的校企合作匹配度較低，而且很多企業(yè)不太愿意接收剛從學(xué)校畢業(yè)的白板新人，至多也就是給一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就成為校企合作的巨大難點(diǎn)。因此，為了提升校企合作的匹配度，必須打破傳統(tǒng)，探索新模式。在學(xué)生畢業(yè)前，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該提前對(duì)接，按照企業(yè)制定要求設(shè)置課程，進(jìn)行專業(yè)定向培訓(xùn)，減少企業(yè)二次培養(yǎng)費(fèi)用和時(shí)間。而企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該簽訂合作協(xié)議，接收專項(xiàng)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，這才是校企雙方的雙贏。

（二）就業(yè)導(dǎo)向性培養(yǎng)

就業(yè)是檢驗(yàn)民辦高校培養(yǎng)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，民辦高校在培養(yǎng)人才專業(yè)之前，就要做好市場(chǎng)調(diào)查和分析，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上為了三年需要的專業(yè)人才需求量進(jìn)行分析，一切專業(yè)培訓(xùn)以就業(yè)為導(dǎo)向。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，還要注意畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，專業(yè)各方面定位、畢業(yè)生更方面條件定位，把握定位、找準(zhǔn)目標(biāo)，提高就業(yè)率。

（三）師資力量增強(qiáng)，教學(xué)模式優(yōu)化

師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是民辦高校提高人才專業(yè)的前提，因此，必須在教師招聘上提高門檻，提升專業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，定期就教師進(jìn)行再次培訓(xùn)和考核。在教學(xué)模式上，要與社會(huì)和企業(yè)需求對(duì)接，課程設(shè)置要更加專業(yè)，并發(fā)展新興專業(yè)所需課程。做到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)和需求相對(duì)應(yīng)。

三、結(jié)語

綜上所述，民辦高校不能為了成為本科院校而放棄自身的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)，如果與公辦高校同化，最后民辦高校將徹底丟掉專業(yè)。因此， 民辦高校必須打破陳舊的觀念和模式，探索新的模式，找準(zhǔn)自身的定位，結(jié)合社會(huì)需求。增加專業(yè)、較強(qiáng)教學(xué)實(shí)力，與企業(yè)進(jìn)行有效溝通與合作，培養(yǎng)出社會(huì)有用的應(yīng)用型人才。

［1］劉振泉.民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題與對(duì)策研究［J］.青春歲月 ,2012(20):272～273.

［2］陳峰,杜艷紅.民辦高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要問題及對(duì)策研究［J］.福建質(zhì)量管理,2016(3).

［3］趙建紅.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題與對(duì)策［J］.中國成人教育,2012(3).