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江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校

現(xiàn)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)這一新興高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出逐漸加快的趨勢(shì)。由于電子商務(wù)具有多變的商業(yè)模式、快速的信息更新的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也為電子商務(wù)的發(fā)展帶來(lái)了大量的客戶和商機(jī)。如此同時(shí)，不斷地創(chuàng)新開(kāi)發(fā)使得電子商務(wù)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中所占的比重逐步增加，致使該行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求量顯著增加。在這樣緊張的局勢(shì)下，人才的原產(chǎn)地——各職業(yè)學(xué)校則首當(dāng)其沖的承擔(dān)起了人才培養(yǎng)的重任，如何培養(yǎng)能緊跟時(shí)代步伐的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才也成為職業(yè)學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)過(guò)程中面臨的重大問(wèn)題。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)在社會(huì)需求中的重要性

(一)提高電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的水平素質(zhì)

在現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會(huì)中，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)一直是存在于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的，而為了適應(yīng)現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高和科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)之間，人才與人才之間的較量不僅僅限于技術(shù)和能力，同時(shí)也是創(chuàng)新意識(shí)和水平之間的比拼[1]。電子商務(wù)以其自身行業(yè)內(nèi)部的復(fù)雜性、多樣性為優(yōu)勢(shì)吸收了各行各業(yè)力量，也使得電商專業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅限于技術(shù)水平的要求，對(duì)人才的經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)和心理學(xué)能力均有較高的要求，這樣就迫使電子商務(wù)人才不得不從單單的技術(shù)型，轉(zhuǎn)變成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型。然而，從事該行業(yè)又必須對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)、對(duì)市場(chǎng)的的發(fā)展走向具備和靈敏的嗅覺(jué)，這樣一來(lái)對(duì)電子商務(wù)人才的要求又提升了一個(gè)檔次[2]。當(dāng)然，如此之高的要求給電子商務(wù)人才和用人企業(yè)帶來(lái)的無(wú)疑是更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更高層次的上升空間，這樣對(duì)企業(yè)水平和人才能力又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

(二)提升了電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展空間

自古以來(lái)人類的智慧頻繁的帶動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展和科技的革新，電子商務(wù)領(lǐng)域也不例外。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得信息流通速度不斷提高，一個(gè)新的商業(yè)模式和技術(shù)的一經(jīng)出現(xiàn)就會(huì)被迅速的推廣傳播，使得大家爭(zhēng)相模仿和應(yīng)用，導(dǎo)致電子商務(wù)技術(shù)和模式不得不一在的突破創(chuàng)新、不停地打破之前的技術(shù)模式，爭(zhēng)取走在世界前沿。這樣的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀激勵(lì)著企業(yè)與企業(yè)之間不停地競(jìng)爭(zhēng)，迫使企業(yè)內(nèi)部不停地突破，使得一些以電子商務(wù)為主的企業(yè)上升空間不斷提升。

二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的模式方法

(一)理論結(jié)合實(shí)踐的教育教學(xué)模式

在教育教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)多以社會(huì)上和生活中的實(shí)際事件作為教學(xué)模板，而不是僅拘于課本知識(shí)，同時(shí)也要增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互助討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)的能力[3]。學(xué)校也應(yīng)增加向?qū)W生提供的校企合作崗位對(duì)接實(shí)踐機(jī)會(huì)，便于在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生從實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、應(yīng)變力和創(chuàng)新意識(shí)。

(二)搭建實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在校園內(nèi)搭建實(shí)戰(zhàn)型校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。以“云之學(xué)”這項(xiàng)手機(jī)APP為例，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)O2O平臺(tái)，充分利用校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生們?cè)诖似脚_(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行電子商務(wù)真實(shí)環(huán)境下的校內(nèi)實(shí)踐，令校園變成一個(gè)微縮的社會(huì)，讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都參與其中，以電商模式開(kāi)展校園內(nèi)學(xué)生生活用品的進(jìn)貨銷售、讓學(xué)生們實(shí)習(xí)從接單、處理、配送的一體化全過(guò)程實(shí)踐。同時(shí)，要求老師除了進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)外，不對(duì)平臺(tái)的構(gòu)建運(yùn)行進(jìn)行直接的干涉，這樣有利于學(xué)生可以更直觀的感受社會(huì)。這樣一來(lái)，不但能鍛煉他們的能力，還可以錘煉他們的意志，培養(yǎng)他們對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高了工作學(xué)習(xí)效率。

(三)提升教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合水平

為老師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用假期支持老師們外出進(jìn)修，鼓勵(lì)老師深入企業(yè)學(xué)習(xí)。也在學(xué)生需要專業(yè)指導(dǎo)時(shí)，采用聘請(qǐng)的校外專業(yè)人士，作為實(shí)踐課和模擬平臺(tái)構(gòu)建的指導(dǎo)老師。以幫助學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)深度融合開(kāi)展電子商務(wù)課程教學(xué)的相關(guān)交流研究。將2017級(jí)電商專業(yè)學(xué)生作為首要試點(diǎn)，聯(lián)合電商企業(yè)提供的師資及教材，將企業(yè)生產(chǎn)線部分搬進(jìn)學(xué)校課堂，促進(jìn)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的學(xué)習(xí)交流，以便更好的輔助學(xué)生無(wú)障直通車學(xué)習(xí)。并邀請(qǐng)校外成功人士、企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)人來(lái)校開(kāi)展座談會(huì)和交流會(huì)，為學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才，對(duì)教育教學(xué)模式的改革是不可避免的，理論與實(shí)踐結(jié)合的教育教學(xué)模式、實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建、教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合水平的提升都是非常重要的。這樣只有從源頭上解決教育教學(xué)模式上的不足，才能更高質(zhì)量的培養(yǎng)出符合電子商務(wù)行業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。