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太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、大學(xué)新生的思想政治教育的問題所在

(一)學(xué)生融入大學(xué)的程度參差不齊

從象牙塔式的高中進(jìn)入半社會化式的大學(xué)，由于每個人的成長環(huán)境、性格、受挫程度、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的不同，導(dǎo)致每個新生在融入大學(xué)生活的過程中千差萬別。首先，在學(xué)習(xí)方式上，中學(xué)階段學(xué)生大多都習(xí)慣了“等靠要”的被動學(xué)習(xí)方式，教師代替學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)的“主體”地位。然而，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有邊際，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，教師除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)還要承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活要求學(xué)生有主動性和自覺性。適應(yīng)能力較強(qiáng)的同學(xué)快速的適應(yīng)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但是適應(yīng)能力較弱的同學(xué)在轉(zhuǎn)變的過程中，有的迷茫不知所措，有的被豐富的校園文化活動所吸引，把學(xué)習(xí)作為“副業(yè)”，影響學(xué)業(yè)。其次，受家長和中學(xué)教師的影響，許多大學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就相當(dāng)于擁有了一個好的人生，所以在結(jié)束了高中“高壓式”的學(xué)習(xí)之后，剛剛踏入大學(xué)校園的新生在學(xué)習(xí)上安于現(xiàn)狀，被豐富多彩的社團(tuán)活動吸引更多的注意力，也有許多學(xué)生喜歡“宅”在宿舍，與外界交流甚少。

(二)“兩課”教學(xué)的主渠道作用未發(fā)揮好

目前，“兩課”教學(xué)是各高校進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，在價(jià)值多元化的今天“兩課”教學(xué)對理想信念教育意義重大?！皟烧n”是大學(xué)生入校之后一、二、三年級都必修的課程，大一新生修的課程主要是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》主要是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。但是目前高校中大部分學(xué)生對待思想政治課的態(tài)度都很不端正，大部分學(xué)生只是為了應(yīng)付考試和修夠?qū)W分，并不明白“兩課”教學(xué)在健全自身“三觀”，促進(jìn)全面發(fā)展方面的意義。應(yīng)試教育的僵化考評方式并不能檢驗(yàn)出思想政治教育的真正成果。此外，也有許多思想政治課教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)不高，更有在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論者。“兩課”教學(xué)作為高校思想政治教育的主渠道并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。①

(三)輔導(dǎo)員工作機(jī)制和人員配備不完善

在我國，輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個方面的教育者、管理者和服務(wù)者。同時，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的關(guān)鍵力量，是大學(xué)生日常思想政治教育工作的組織者和指導(dǎo)者。大學(xué)新生的思想政治教育工作在整個大學(xué)階段不可或缺，輔導(dǎo)員當(dāng)然責(zé)無旁貸。針對大學(xué)新生的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員工作仍存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

1、輔導(dǎo)員工作以“事務(wù)性”為主，工作機(jī)制不科學(xué)

從中學(xué)到大學(xué)，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生更多的把輔導(dǎo)員等同于中學(xué)時的班主任。但是不同的是，中學(xué)時的班主任大多由某一學(xué)科的任課老師擔(dān)任，每班有固定的班主任，上課地點(diǎn)和時間固定，學(xué)生有任何問題班主任可及時了解并解決，管理相對方便。大學(xué)生的上課時間和地點(diǎn)不固定，輔導(dǎo)員同時管理多個班級，并不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并未掌握學(xué)生工作的主動權(quán)?；诖耍o導(dǎo)員的工作更多的偏向事務(wù)性，管理職能偏多，育人職能不能很好發(fā)揮。②學(xué)生如果有其他方面的問題，需要主動找輔導(dǎo)員老師解決，有許多同學(xué)鑒于麻煩或害羞的原因，并不主動請求幫助，問題不能得到解決而愈加嚴(yán)重。

2、輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員配備不合理

于2017年10月1日起正式實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提出“切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)”。目前，各學(xué)校輔導(dǎo)員的工作隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上都存在很大的“缺口”。數(shù)量上，大部分高校還不能達(dá)到1:200的比例要求，輔導(dǎo)員工作崗位急需擴(kuò)招。質(zhì)量上，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生思想政治教育工作的重要性要求輔導(dǎo)員擁有思想政治教育的專業(yè)背景或者相關(guān)知識儲備，但國內(nèi)思想政治教育專業(yè)人才嚴(yán)重短缺，需求不能及時得到滿足。

(四)黨員培養(yǎng)存在功利化現(xiàn)象

由于年齡限制，大學(xué)新生中的黨員大多是在高中或者剛?cè)氪髮W(xué)是快速培養(yǎng)起來的。有許多新生黨員并不明白自己的入黨動機(jī)到底為何，有的是父母鼓勵，有的是為之后的就業(yè)做準(zhǔn)備。更有大多數(shù)黨員并不明白作為共產(chǎn)黨員的意義和要求，在日常生活中，并不能以黨章為準(zhǔn)則來嚴(yán)格要求自己，只有在爭取榮譽(yù)和利益時才意識到自己共產(chǎn)黨員的身份。

二、大學(xué)新生的思想政治教育問題的原因探索

(一)時代特點(diǎn)

目前大學(xué)新生的主體已有部分成為“00后”并且“00后”也即將成為大學(xué)生的主體?！?0后”也就是2000年到2009年出生的。2000年世紀(jì)之交，中國進(jìn)入了總體小康階段，人民生活水平不斷提高，孩子不再為吃穿發(fā)愁，在父母、祖父母的悉心呵護(hù)下成為每個家庭的中心。時代賦予他們的特點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)壓力與日俱增，一個孩子高考就是一個家庭在高考；信息時代面對互聯(lián)網(wǎng)豐富信息，大學(xué)新生還尚未形成較高的甄別能力；受“出國熱”的影響，有許多大學(xué)生希望在高年級出國；開放的社會氛圍在促進(jìn)個性發(fā)展的同時，造成了大部分大學(xué)生自由散漫，不愿受到限制和約束。

(二)師資力量不足，缺少專業(yè)人員

教師和輔導(dǎo)員在高校雖屬于兩個不同的職能部門，但他們對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)相同。由于，我國思想政治教育的專業(yè)人員相對短缺，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在許多完全沒有思政學(xué)科背景的工作者。此外，“兩課”教師屬于教學(xué)隊(duì)伍，輔導(dǎo)員屬于行政隊(duì)伍，這種有些許僵化的“雙軌”運(yùn)行模式，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化的一大損失。

(三)高校課程設(shè)置不合理

多元的社會環(huán)境造就多元的需求，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已不能滿足大學(xué)生的多元需求。受歷史上“科舉制”的影響，我國高校大多以知識為本位，顯然在高速發(fā)展的時代潮流中有些落伍。當(dāng)今的時代，學(xué)生更加重視社會實(shí)踐，更加希望生活中的實(shí)際問題能夠得到解決，這與現(xiàn)存的課程設(shè)置格格不入?；诖髮W(xué)新生的逆反心理較嚴(yán)重，對直接理論灌輸大多持排斥心理，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)“大思政教育”和通識教育，即將思政課教學(xué)與大學(xué)生的日常思政教育與管理想融合，將思政教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個課程當(dāng)中。

三、大學(xué)新生的思想政治教育問題的對策分析

(一)重視新生入學(xué)教育，順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育，就需要對新生進(jìn)行嚴(yán)格的入學(xué)教育，嚴(yán)格按照社會主義的辦學(xué)方向來培養(yǎng)和造就人才。

大學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，大部分學(xué)生都比較散漫，思想不夠端正，紀(jì)律意識不強(qiáng)，所以新生軍訓(xùn)才有其存在的必要性。但是目前大部分高校由于新生人數(shù)眾多，教官大多任用本校的高年級國防生，所以存在管理不夠嚴(yán)格、紀(jì)律散亂的現(xiàn)象。這使得新生軍訓(xùn)失去了其原本應(yīng)有的意義和作用。因此，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)肅對待新生軍訓(xùn)，通過嚴(yán)格的紀(jì)律要求和選用訓(xùn)練有素和經(jīng)驗(yàn)豐富的教官讓學(xué)生體會到軍人的莊嚴(yán)和責(zé)任，從而使新生樹立較強(qiáng)的紀(jì)律意識和集體意識。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，大部分大學(xué)生入學(xué)后都存在“晚睡晚起”的陋習(xí)，課余時間更加專注于社團(tuán)活動。所以建立嚴(yán)格的晚自習(xí)制度和早操制度十分必要，當(dāng)然，為調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新形式讓同學(xué)們更主動的參與到晚自習(xí)和早操中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

(二)創(chuàng)新“兩課”形式，密切聯(lián)系實(shí)踐

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生受高中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，態(tài)度較端正，還會堅(jiān)持認(rèn)真聽每一門課。但由于思想政治課的授課形式較古板，課堂較枯燥乏味，所以經(jīng)過一段時間就有許多學(xué)生不再認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課。改變思想政治課的現(xiàn)狀是一個長期的過程，抓住新生的熱情和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能發(fā)揮“近因效應(yīng)”的作用。此外創(chuàng)新思想政治課的考評方式，克服應(yīng)試教育的弊端，才能從根本上改變學(xué)生的妄圖投機(jī)取巧的心態(tài)，端正對思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有通過改善每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況，才能逐漸提高思想政治課在大學(xué)生必修學(xué)科體系中的地位，提高思想政治教育的實(shí)效性。

大學(xué)新生大多對校園文化活動比較感興趣，從枯燥乏味的高中生活中剛剛脫離出來，愿意在輕松的校園文化活動中大展身手。為了抓住思想政治教育的主動權(quán)，密切“兩課”與生活實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)校和思想政治教育工作者應(yīng)該積極展開校園文化活動。比方說：文明宿舍評比活動在形成良好的宿舍風(fēng)氣的同時加強(qiáng)宿舍同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，減少矛盾的發(fā)生；開展增強(qiáng)集體凝聚力和增進(jìn)班集體溫暖的班級活動以建設(shè)文明班集體；組織集體參觀紀(jì)念館、偉人故居等紅色革命基地，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立艱苦奮斗、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神。

(三)優(yōu)化輔導(dǎo)員工作體制，注重“以學(xué)生為本”

目前，高校輔導(dǎo)員主要承擔(dān)事務(wù)管理職能，原本應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育的職能被忽視。為了更好的發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的育人功能，可以考慮將學(xué)生事務(wù)管理社會化、社區(qū)化，既可以提高事務(wù)管理的效率，同時輔導(dǎo)員可以專心投入學(xué)生的思想政治教育中。為了避免事務(wù)管理社會化和社區(qū)化的弊端，可將其納入法制化的進(jìn)程中。

此外，為響應(yīng)國家“以人為本”的素質(zhì)教育觀，輔導(dǎo)員應(yīng)深入到學(xué)生中去，例如每個宿舍樓都設(shè)立專職輔導(dǎo)員，隨時了解學(xué)生的動態(tài)。③由原來的輔導(dǎo)員主動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動，采取“窗口式”服務(wù)的方式，立足學(xué)生實(shí)際，真正做到“以學(xué)生為本”。

(四)加強(qiáng)理想信念教育，純潔黨員培養(yǎng)

理想信念教育關(guān)系到國家、民族和個人的生存和發(fā)展，大學(xué)新生的理想信念教育的好壞將影響學(xué)生的整個大學(xué)生涯甚至一生。高中時代，學(xué)生的主要目標(biāo)就是取得更高的分?jǐn)?shù)，雖然有部分人已經(jīng)加入了中國共產(chǎn)黨，但是大部分人對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識較模糊。大學(xué)已經(jīng)成為了培養(yǎng)青年黨員的重要基地，大學(xué)生入校后班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)抓住機(jī)會，通過班會或者講座的形式向大家介紹黨章、黨旗，介紹入黨程序和推優(yōu)規(guī)則，號召大家學(xué)習(xí)黨的精神。④此外，要嚴(yán)格黨員準(zhǔn)入制度，在學(xué)生正式入黨之前應(yīng)嚴(yán)格考察。通過多種方式，讓學(xué)生明白加入中國共產(chǎn)黨的意義和責(zé)任，盡量避免急功近利和功利主義思想，增強(qiáng)黨員培養(yǎng)的純潔性。

總之，大學(xué)新生階段的培養(yǎng)和發(fā)展對整個大學(xué)生活的影響力非常大，對于大學(xué)生的思想政治教育工作也是如此。思想政治教育工作良好效果的取得需要長時間的努力，思想政治教育是“人”的工作，具有極強(qiáng)的艱巨性和耗時性。高校作為思想政治教育的主要陣地，應(yīng)該主動承擔(dān)社會責(zé)任，發(fā)揮高校集中管理的優(yōu)勢，利用大學(xué)新生自身的優(yōu)點(diǎn)，推進(jìn)新生思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

注釋：

①陳洪勛,趙奇?zhèn)?略論“兩課”教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2005(01):16～17.

②韓亞超,張春梅.低年級大學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策思考——基于渤海大學(xué)的調(diào)研分析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2013,11(04):105～108.

③張琦.基于校園文化活動平臺的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(11):91～93.

④耿瑩.以大學(xué)生黨建工作為核心構(gòu)建思想政治教育新機(jī)制——以低年級學(xué)生支部建設(shè)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2011,32(05):231～233.