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上海立信會計金融學院

一、前言

高等學校的教學管理是整個校園的管理核心，相應(yīng)的教學管理內(nèi)容、管理體系等需要不斷進行優(yōu)化改革，否則整體教學質(zhì)量將很難保證。為此，加強校級、院級管理權(quán)限的合理設(shè)置，優(yōu)化二級學院管理體系至關(guān)重要。

二、二級學院教學管理重要性

二級學院的教學管理，是院校特點所決定的，會隨高校規(guī)模不同而發(fā)生改變。當前院校辦學的主體形式是大學本科，人才培養(yǎng)需要分專業(yè)、分學科進行。為了保證人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量，需要加強二級院校教學工作的優(yōu)化，提高其專業(yè)能力、學術(shù)水平。再者，對于人才培養(yǎng)型高等院校，學科建設(shè)、專業(yè)學術(shù)建設(shè)均十分重要，當前二級院校管理中存在較多問題，需要及時進行解決，這對整個教學體制的改革和優(yōu)化具有決定性影響。

三、二級學院管理現(xiàn)存問題

一是自主權(quán)不足。對于本科人才培養(yǎng)教育機構(gòu)而言，學校教務(wù)處是一級職能機構(gòu)，該部門掌握了管理的所有決策權(quán)力，二級學院是隸屬于教務(wù)處進行管理，需要執(zhí)行學校相關(guān)政策、部門會議要求等內(nèi)容。二級學院管理方面，無論事務(wù)大小，均需請示匯報，工作繁瑣度較高、被動性強。學院在課程設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、資源設(shè)備調(diào)控等方面缺乏自主權(quán)，不能充分發(fā)揮二級學院的管理效果。更不可以根據(jù)學院特殊性進行調(diào)整，無法形成特色化、針對化的管理體制。二是教學管理制度過于強硬。教學管理強硬問題主要體現(xiàn)在專業(yè)課程的選擇、考試、學籍管理等方面，制度要求過于嚴格，靈動性差。當下中國高校的培養(yǎng)目的、管理要求、考試制度等大體形成一定模式，但是未根據(jù)學科差異等進行多元化管理，限制了學生個體多元化發(fā)展模式的推廣。導致教學管理在人才培養(yǎng)方面，過于傳統(tǒng)，統(tǒng)一束縛問題嚴重，不能進行多元化教學和學習。再者，二級學院的考核目標模糊，或者考核制度不健全等問題較多。存在激勵不足、獎罰混亂的狀況，需要及時進行改善。

四、優(yōu)化措施

第一，增加二級學院自主權(quán)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。與傳統(tǒng)管理方法相比，應(yīng)用型本科院校需要結(jié)合專業(yè)特殊性，及時賦予二級學院在科研、專業(yè)、經(jīng)費支配方面一定權(quán)利。避免傳統(tǒng)教學思想的影響，推進高等教育與新型教育理念的融合。首先，需要有效區(qū)分教務(wù)處、二級學院的管理范圍、職責內(nèi)容等要素。結(jié)合學院專業(yè)特點進行資源方面的調(diào)控，讓其形成更具特色的教學管理風格。對于臨時性問題、管理范圍混亂的部分，需要建立清晰的管理條例，避免教務(wù)處、二級學院發(fā)生責任推諉現(xiàn)象。其次，學校可建立督導小組，由經(jīng)驗豐富的教師組成，及時對新入職教師等進行監(jiān)管和指導，提高其專業(yè)技術(shù)和管理能力。再者，學校需要考慮與企業(yè)之間的合作，鼓勵學生自主創(chuàng)新、適應(yīng)社會，提高資源利用的有效性，將高校和社會有效聯(lián)系起來。

第二，優(yōu)化管理制度、規(guī)范教學文件。首先，建立完整的管理體系，保證常規(guī)管理相關(guān)細節(jié)的完整性，包括專業(yè)培養(yǎng)、大綱設(shè)置、考試相關(guān)等內(nèi)容的落實，并加強對學生社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、實驗總結(jié)等的管理。建立與專業(yè)相對應(yīng)的考核制度，包括教學工作評估方法、考核方法、測評依據(jù)等。并有針對性的設(shè)置獎勵、激勵措施，包括課程獎勵、專業(yè)技術(shù)獎勵、學風建設(shè)獎勵等。其次，日常教學中，需要加強文件管理工作的優(yōu)化，對文件查閱、檢索等具有極大幫助。必要時需要對每個單元的文件進行跟蹤、核查、分析、存檔管理，以確保相關(guān)文件可以有效執(zhí)行。

第三，質(zhì)量監(jiān)控制度的優(yōu)化。二級學院的質(zhì)量監(jiān)控小組包括：教學檢查、督促和管理三大模塊。質(zhì)量監(jiān)控工作的落實需要考慮兩方面要求，一方面主管教學的團隊需要及時進行教學監(jiān)控管理，包括教學委員會、教師等人員；另一方面是團委書記為首的學生管理和學風建設(shè)。需要及時進行青年教師的考核、抽查和評估管理，目的在于提高學生教學效果和學院整體風氣。

為了提高教學監(jiān)控制度的合理性，需要及時進行信息采集、分析。包括問卷調(diào)查、學生講座等方法進行教學成果的收集。將相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后得出結(jié)論，及時上報真實的教學質(zhì)量信息，對學校管理機構(gòu)作出正確決策具有極大幫助。

此外，及時進行教學調(diào)整、反饋處理是改進教學監(jiān)控效果的關(guān)鍵。根據(jù)學生年級差異，進行區(qū)別化管理，低年級學生抓理論，高年級學生考察其畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等內(nèi)容。保證教學環(huán)節(jié)、質(zhì)量標準、監(jiān)控內(nèi)容的匹配性。一旦監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)問題，需要及時上報，由教研室處理，重大問題由學院處理。為了激勵教師及管理人員的積極性，需要定期進行質(zhì)量監(jiān)控工作的總結(jié)和表彰，并對失職人員提出批評和懲戒。

五、結(jié)語

二級學院是學校管理的關(guān)鍵部分，屬于高等院校教學管理的支撐結(jié)構(gòu)。從長遠角度出發(fā)，二級學院需要加強個性化管理制度的推廣，爭取一定自主權(quán)和管理范圍，保證管理制度的合理性、針對性，實現(xiàn)真正意義上的教學改革和創(chuàng)新。加強管理深度、管理廣度方面的調(diào)整，實現(xiàn)學校整體教學水平的提升。