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一、新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題

(一)安排集中，連續(xù)性差

入學(xué)教育基本上安排在迎新之后、軍訓(xùn)開(kāi)始之前，同時(shí)由于十一假期的影響，很多環(huán)節(jié)會(huì)被壓縮甚至取消。在較短的時(shí)間內(nèi)要將入學(xué)教育的多方面內(nèi)容進(jìn)行完畢，顯然是不符合教育規(guī)律的。此外，除了學(xué)校整體安排，二級(jí)學(xué)院也會(huì)安排專(zhuān)業(yè)介紹、社團(tuán)招新等相關(guān)活動(dòng)，大量活動(dòng)和安排扎堆在短短的幾天之內(nèi)，很難達(dá)理想的教育效果，反而使得學(xué)生內(nèi)心更加迷茫，不知所措。

(二)內(nèi)容紛雜、層次性低

目前入學(xué)教育的安排大多是部門(mén)統(tǒng)籌、課表填寫(xiě)式的，只要學(xué)生有空就可以安排進(jìn)去，不考慮前后內(nèi)容是否銜接或者是否需要先導(dǎo)安排。由于時(shí)間短，很多內(nèi)容沒(méi)有辦法充分講通將透，大多是蜻蜓點(diǎn)水的帶過(guò)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，學(xué)生感覺(jué)入學(xué)教育更像是一次“學(xué)生集體活動(dòng)”，學(xué)校的教育理念得不到體現(xiàn)。

同時(shí)，伴隨時(shí)代發(fā)展，也需要新生教育進(jìn)行深入調(diào)整。一方面是高考改革的開(kāi)始和今后的不斷深入，學(xué)生需要了解更多和專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這需要在新生教育中增加并提升到重要位置。另一方面是國(guó)家對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的大力支持。這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性的跟進(jìn)，不可能通過(guò)一次課程或者一個(gè)講座就達(dá)到明顯的提升效果，更需要在入學(xué)教育進(jìn)行啟蒙，在大學(xué)期間陸續(xù)開(kāi)展，最終才有可能收獲比較好的成果。

二、在新生入學(xué)教育中強(qiáng)化就業(yè)觀念的重要意義

(一)減少低年級(jí)階段的迷茫

新生入校以后，學(xué)生面臨中高中生活過(guò)渡到大學(xué)生生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，普遍存在著對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系處理、集體住宿等方面的不適應(yīng)，尤其是受高中的影響，認(rèn)為“考上大學(xué)就輕松了”，對(duì)生活、學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，尤其是未來(lái)要做什么，尤其是低年級(jí)學(xué)生，存在困惑。新生入學(xué)時(shí)期引入就業(yè)的理念，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)由普通的生活細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)移到對(duì)未來(lái)的設(shè)想上，從一定層面幫助新生度過(guò)低年級(jí)的迷茫期，使大學(xué)過(guò)的更加充實(shí)、更富有意義。

(二)幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我

目前的高中教育還是以課程學(xué)習(xí)為主，而且壓力較大，幾乎不會(huì)涉及和自我探索有關(guān)的課程或者內(nèi)容。但是大學(xué)是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，由于缺乏對(duì)自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)校所在城市以及未來(lái)職業(yè)的了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的例子比比皆是，甚至是降級(jí)或者退學(xué)。通過(guò)新生階段的職業(yè)規(guī)劃教育，可以幫助新生掌握一些了解自己的方式，正確看待自己，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)、認(rèn)清目前的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，大致確定自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么，適合干什么，從而在大學(xué)期間更好地安排自己的學(xué)習(xí)與生活，度過(guò)充實(shí)的大學(xué)生活。

(三)更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需要

新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于未來(lái)、人生、世界的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有完全形成，會(huì)隨著周?chē)挛锏淖兓粩喟l(fā)展。在新生階段就引入就業(yè)的理念，以及后期合理的職業(yè)規(guī)劃教育和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生形成客觀、積極的就業(yè)觀有重要作者用，幫助學(xué)生以一種自信狀態(tài)迎接未來(lái)的社會(huì)和工作。

三、入學(xué)教育中就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

(一)職業(yè)職場(chǎng)理念

主要是和專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展方向的啟蒙，邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家教授、學(xué)科帶頭人、近幾年畢業(yè)生中就業(yè)較好的學(xué)生等，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)交流等形式，讓學(xué)生了解未來(lái)可能的工作世界、職業(yè)職場(chǎng)是什么樣子的，從而對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展方向有一定的選擇。

(二)自我認(rèn)知教育

通過(guò)課程設(shè)置、團(tuán)體活動(dòng)等等，逐漸增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)較為客觀全面地評(píng)估和認(rèn)識(shí)自己，比如個(gè)性、性格、能力等因素，通過(guò)老師講解，引導(dǎo)新生看到自己的優(yōu)勢(shì)，更看到需要改進(jìn)自己的不足，明確自己在大學(xué)期間的成長(zhǎng)目標(biāo)，從而合理的規(guī)劃大學(xué)生活，并開(kāi)啟個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃過(guò)程。

(三)職業(yè)目標(biāo)探索

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)，使新生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時(shí)明確自己的學(xué)業(yè)也需要進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，需要自己進(jìn)行合理計(jì)劃并及時(shí)調(diào)整，逐步確定職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)校友講堂、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐現(xiàn)身交流，讓學(xué)生感受到就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)、事業(yè)這四者在人生中的意義，同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)從事人力資源工作的招聘人員給新生作一些關(guān)于人才需求等方面的專(zhuān)題報(bào)告，引導(dǎo)新生以用人單位的眼光看自己，幫助新生確立自身的職業(yè)目標(biāo)，啟發(fā)他們的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

在入學(xué)教育引入就業(yè)教育是一個(gè)重要的嘗試，良好的開(kāi)始可以為今后就業(yè)工作的良性開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。高校學(xué)生工作者應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，開(kāi)展新生調(diào)研，以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為主線，構(gòu)建全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)效的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、就業(yè)能力提高的體系，同時(shí)發(fā)揮新媒體在學(xué)生群體中的積極影響力，以及不同年級(jí)學(xué)生之間的同輩教育，在提高多樣性的同時(shí)加強(qiáng)有效性和針對(duì)性，探索入腦入心的入學(xué)教育內(nèi)容和方法，使新生們能夠順利地完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，朝著一流人才的培養(yǎng)目標(biāo)不斷邁進(jìn)。