■吳道政／廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)

在整個中學(xué)階段，初三作為其中重要的一環(huán)，必須依據(jù)實際情況進行合理的發(fā)展規(guī)劃，尤其是在對學(xué)生的管理上，不能憑借以往的經(jīng)驗和傳統(tǒng)的教育管理模式對初三學(xué)生進行管理，而是要梳理和搭建科學(xué)的管理系統(tǒng)，依據(jù)初三階段學(xué)生的特點及發(fā)展趨勢進行科學(xué)的引導(dǎo)，使得他們在這關(guān)鍵的一環(huán)上能夠充分認識到自己的優(yōu)劣勢和改善其不足，進而達到質(zhì)的飛躍和進步。

初三畢業(yè)班的班主任，要深刻認識到初三階段并不是簡單的初二升級，也不是簡單的面臨“中考”。初三是學(xué)生素質(zhì)整體發(fā)展最關(guān)鍵的一年。在這一年里，班主任的工作重心除了放在學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)心他們的日常生活，尤其是針對一些思想比較偏激的學(xué)生，要幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，使他們了解到在這個階段應(yīng)該有的危機意識，進而拋棄一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。其中主要可以從三方面進行詳細地分析與闡述。

一、時間概念

時間概念主要強調(diào)的是，作為一名初三學(xué)生要讓學(xué)生知道，這一段的學(xué)習(xí)是緊迫的，要有一定的壓力感。它在時間意義上并不同于初一、初二兩個平穩(wěn)的學(xué)習(xí)階段。最主要的學(xué)習(xí)目的就是為了“中考”的最后沖刺。這也是區(qū)別于前兩個時期的主要特征。

第一，在教學(xué)傳授上與初一初二階段有著明顯的不同，此時由于時間的關(guān)系，多數(shù)教學(xué)任務(wù)都比較繁重，節(jié)奏較快。通常情況下，會把兩個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容融為一體進行快速的講解，學(xué)生在吸收方面也需要快速的理解，這就大大縮短了傳授及吸收的時間，對于學(xué)生和教師而言都是一種極大的挑戰(zhàn)。

第二，在這特殊的時期，作為教師會很自然的將其劃分為多個時間段，以時間節(jié)點的方式來規(guī)劃每個小時間內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計劃。例如，會以月考、期中期末考的方式來整體衡量每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時針對每個學(xué)生的優(yōu)劣勢進行調(diào)整。其最重要的目的就是希望通過這種方式，快速提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為中考而沖刺。

第三，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中往往會與校方的備考時間相重疊，因為作為教師要從整體大局出發(fā)，針對中考的特殊性進行學(xué)習(xí)教授的規(guī)劃和準備，從某種意義上來講，從初三學(xué)生備考階段開始計算，至少要達到120天以上，才能真正意義上實現(xiàn)備考，做好每項工作。

二、計劃概念

受時間概念的影響，需要初三學(xué)生在最后沖刺的過程中進行合理的計劃安排，依據(jù)側(cè)重點的不同而進行學(xué)習(xí)，這也可以稱作是“計劃概念”。作為初三班主任，要清楚了解到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和情況。通常情況下，班主任需要給學(xué)生做一個詳細的計劃，這樣才能真正意義上起到?jīng)_刺的效果。但有些初三班主任卻無法認識到這一點，只是給學(xué)生做一個簡單的考前計劃，從這個角度來說，不僅僅會增加學(xué)生考前的緊張壓力，還會起到適得其反的效果。

所以，初三學(xué)生若能在備考階段，依據(jù)時間進行計劃，分階段、有重點地進行學(xué)習(xí)，一定能大大提高學(xué)習(xí)效率，讓自己在規(guī)劃的時間內(nèi)進行更扎實有效的復(fù)習(xí)。

這期間，作為初三班主任在學(xué)生合理安排時間，計劃學(xué)習(xí)的時候，就要起到一定的監(jiān)督作用，注重細節(jié)，只有讓學(xué)生真正了解到時間、計劃的重要性才能轉(zhuǎn)變態(tài)度，正所謂 “態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”，說的就是這個道理。

三、團隊概念

團隊概念主要是指初三班主任要一視同仁地對待每一位學(xué)生，無論是好學(xué)生還是成績相對差一點的學(xué)生。從某種角度上來講，班主任是一個班的領(lǐng)頭人，而不是一個學(xué)生的“私教”。我們要相信，每個學(xué)生集合在一起就能夠創(chuàng)造出無限的力量，學(xué)生之間也會相互進行友好的討論，探討彼此在學(xué)習(xí)上存在的問題和不足，積極想辦法去解決問題。

當(dāng)學(xué)生有了一個共同的目標(biāo)，成為戰(zhàn)斗的合作伙伴，整個班級就會在良好地氛圍內(nèi)獲得較大的進步。反過來，班級的成功又會讓每個學(xué)生在心中燃氣一種“在競爭中合作，從合作中得益”的意識，班級會進入一種良性循環(huán)。這讓我想起了我剛剛帶完的2011屆初三（8）班，按照平時月考的能力水平，我們班最多是居級第3名的實力，但我鼓勵我的學(xué)生要團結(jié)，要珍惜時間，積極開展小組互助學(xué)習(xí)，在最后的2個月時間里，同學(xué)們就像行駛在高速公路上的汽車，加足了動力，在最終的升中考中，我班一躍成為級的第一名！回頭想想這次成功的中考備考，我在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組分組時，很刻意將時間觀念、團隊意識帶給學(xué)生，只有學(xué)生真正意識到這些的重要性，才會形成無窮的內(nèi)驅(qū)力，才會成就最終的成功。因此，小組內(nèi)是一個小合作，小組之間是一個大合作，最終是要班級這個大團隊實現(xiàn)效益最大化。

綜上所述，作為一名初三的班主任，作為學(xué)校的教育管理工作者，一定要對該階段有個清醒地認識，依據(jù)科學(xué)的管理平臺，結(jié)合人性化的管理方式對學(xué)生進行科學(xué)的管理和引導(dǎo)，幫助他們在這一段實現(xiàn)自我的一次飛躍，真正意義上實現(xiàn)自我價值的全方位提升。