■張 毅／延安大學(xué)

一、語文教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

作為一個剛?cè)肼毜恼Z文教師，在教學(xué)工作中需要有一個階段去適應(yīng)，在這個階段內(nèi)即是適應(yīng)，也是在鍛煉自我，要抓住這個時機(jī)，克服新教師的不足，找到自身的問題為第一次專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。

（一）教材內(nèi)容把握不夠

從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入教師崗位，是一個從接受教育學(xué)習(xí)到引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡過程，也是把在大學(xué)學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成一種知識和能力“輸送”出來，最直接的就是要對語文教材內(nèi)容的解讀及準(zhǔn)確的把握，只有對教材的把握恰到好處，才能在課堂上游刃有余。但作為一個剛?cè)肼毜男率謥碚f更多的是借鑒和模仿教學(xué)，對教材內(nèi)容的解讀僅僅只是重復(fù)已有的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)參考，而缺少自己的理解和解讀，是在以教材內(nèi)容教教材。

（二）教學(xué)經(jīng)驗不足

教學(xué)理論知識可以通過課本習(xí)得，但是教學(xué)經(jīng)驗卻是書本上所學(xué)不到的，這也是新教師在教學(xué)的過程當(dāng)中所缺乏的。在教學(xué)中備課、上課、考試和課堂提問等方面的經(jīng)驗都不足，新教師教學(xué)方式方法刻板、單一是最直接的體現(xiàn)，這需要在常年累月的教育教學(xué)過程中積累。從客觀上來說，新教師教學(xué)經(jīng)驗不足是情有可原，同時也是阻礙新教師成長的一大因素。

（三）個人教學(xué)素質(zhì)成長缺少方法

新教師往往不得要領(lǐng)方法，經(jīng)常會出現(xiàn)避實就虛、舍大取小，抓不住問題的重點，處理的方式方法不得當(dāng)，在解決問題的同時會衍生出其他問題，顯然不夠成熟。

二、如何促進(jìn)中學(xué)語文教師的第一次專業(yè)成長

（一）積極備課、上課和評課，課后注重教學(xué)反思

新教師要有一份對教育事業(yè)的激情，要熱愛教育，并且付諸行動。必須要做好的就是積極備課、上課和評課?，F(xiàn)在的語文教學(xué)已經(jīng)不再局限于對語文教材中知識點的記憶學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)意義上的解讀，這也不能滿足于當(dāng)下學(xué)生的需求，會脫離學(xué)生的生活實際，教給學(xué)生就是一些模式或者套路，缺少時代元素。因此就要求新教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重課后的教學(xué)反思，要考慮到學(xué)生的學(xué)情，自身的教學(xué)能力，結(jié)合時代元素，對語文教材深入研究，深刻解讀，把握教材內(nèi)容，即區(qū)別于傳統(tǒng)的課文解讀，又可以給學(xué)生新的啟迪。

（二）師徒結(jié)隊

個人的成長之路總會充滿坎坷，甚至誤入歧途，有一個經(jīng)驗豐富的“過來人”的作指導(dǎo)，會避免不必要的失誤，減少無用功，師徒結(jié)隊就是一個很好的方法。新教師剛進(jìn)入到教師的崗位，可以向?qū)W校申請安排自己與一名資深的老教師組隊，老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，對教學(xué)有自己的定位和思考，指導(dǎo)新教師的教學(xué)，幫助新教師成長是最佳的選擇。新教師在老教師的指導(dǎo)下會間接的獲得教學(xué)經(jīng)驗，有助于彌補(bǔ)新教師自身教學(xué)經(jīng)驗不足的缺陷。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又在課堂上不斷去實踐，漸漸地摸索出屬于自己的教學(xué)教法。

（三）參加名師工作室

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，一個人的力量是有限的，但是集體的智慧是無窮的。作為剛?cè)肼毜恼Z文教師一定要積極主動地虛心學(xué)習(xí)，不要閉門造車，需要向不同年級的優(yōu)秀語文教師學(xué)習(xí)，要以“學(xué)生”的態(tài)度申請加入到可以參加的名師工作室。名師工作室可以為語文教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，給予語文老師一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，也會云集很多語文學(xué)科教學(xué)方面出色的帶頭人，是語文教學(xué)最前沿的思想和實踐的“聚集地”，在這樣一個大環(huán)境下，新教師可以從思想上得到改變，改變教學(xué)的思維方式，從實踐中得到體會，體會到教育教學(xué)的精髓。要抓住每一次講課的機(jī)會，不斷地熏陶自己，不斷促進(jìn)自我成長，也為自我的教學(xué)素質(zhì)成長尋求“良方”。

（四）制定個人專業(yè)成長計劃

成長到成熟需要一個過程，這是一個循序漸進(jìn)、充滿挑戰(zhàn)的階段，所以需要從自身的實際情況出發(fā)，結(jié)合自己對語文教學(xué)的感悟和接受能力，給自己做一個切實可行的短期計劃。主要目的是讓自己在新教師成長的路上不要忙忙碌碌毫無目標(biāo)，失去了奮斗的方向，找不到歸屬感和成就感。做計劃要詳細(xì)，有可操作性，如：備課要細(xì)，上課要精，評課要反思，三者綜合反思；計劃爭取試講幾次公開課，聽幾次專家報告，對語文教學(xué)某方面的問題做一個深入的思考和研究等，在工作中時時做好準(zhǔn)備。制定好個人專業(yè)成長計劃，明確發(fā)展方向，有目標(biāo)就不會迷失自我。

三、結(jié)語

中學(xué)語文教師的第一次專業(yè)成長是每個剛?cè)肼毜男陆處煴仨氁?jīng)歷的階段，也是為新教師今后發(fā)展奠定一個扎實的基礎(chǔ)，這個階段至關(guān)重要。希望每個剛?cè)肼毜男陆處煵粩鄬W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，多思考，多請教，多吸收，多實踐，為個人成長多規(guī)劃，在課程改革中追求更好，更加自信，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，踏實走好每一步，為語文教育教學(xué)發(fā)展盡一份力。