■丁 潔／延安大學文學與新聞傳播學院

整本書閱讀和傳統(tǒng)的單篇閱讀有很大的區(qū)別，如果學生能認真的將一本書靜下心來讀完，并且有自己的感想，那么就可能提升寫作，也可以提升意志力。而單篇閱讀只是將一篇文章讀懂。但是，整本書閱讀真的只是有好處，而單篇閱讀只是有壞處嗎？這也不能太絕對，比如，“整本書閱讀”在閱讀中由于時間的關(guān)系，由于學生的耐心不夠，在閱讀時不能精讀，不能得到深入的理解。而單篇閱讀內(nèi)容少，學生也愿意去閱讀，愿意去深入理解文章中的每一句話，理解作者的意圖等等。所以，學生真的可以靜下心來去讀整本書嗎？讀完整本書真的會提升學生的能力嗎？

一、“整本書閱讀”是否能在高中成功實施

“整本書閱讀”納入到新課程標準中，想讓成為一門課程，希望學生可以閱讀整本書，希望學生可以閱讀名著。這樣大家都覺得很好，而且在北京的一些學校已經(jīng)試驗實施，最終得到了成功，所以才提出希望全國都可以這樣實施。但是，現(xiàn)在高中生的學業(yè)太重，應(yīng)試教育嚴重，學生沒有太多的時間去讀整本書，老師也沒有時間去要求學生讀，和學生探討，一起討論讀后的感受。所以，在高中真的能成功實施么？這是需要認真思考的。最近我所實習的一個學校的老師告訴我，現(xiàn)在的學生大部分都在住宿，沒有人督促他們?nèi)プx書，老師在放學后也沒辦法督促他們。所以，他們將整本書閱讀的時間放在放寒暑假，給他們布置幾本書，讓他們?nèi)ラ喿x，然后寫觀后感，但是真正去認真讀的卻寥寥無幾。我相信這種情況在很多學校都存在，則需要認真思考一下真正實踐實施是否可行，是否能和預(yù)期的效果一樣。這就需要大家一起去思考，一起去尋找可以將整本書閱讀落實的方法。

二、“整本書閱讀”是否能讓學生產(chǎn)生興趣

閱讀一本書與閱讀一篇文章不一樣，一本書從頭到尾讀完是需要有興趣的，不然很難讀完，而且也會產(chǎn)生副作用。而一篇文章，就那么多，也不用花費太多的時間，學生也會去認真的讀的。所以，讀整本書是需要學生有興趣也可以去讀的。比如四大名著，一般男生喜歡讀《水滸傳》，就會認真的讀完，而女生呢喜歡讀《紅樓夢》，對里面賈寶玉與林黛玉的愛情所迷戀。但是，學校要求所有人去讀這些書，就會有人不想讀，不感興趣的去讀一本書，讀完以后也只是有一種貌似讀過的狀態(tài)。就像陜西的孩子可能就比較喜歡讀路遙的《平凡的世界》、《人生》、《早晨從中午開始》等，喜歡賈平凹的一些作品。這是因為他們生活在這里，喜歡這種與現(xiàn)實相符，與自己生活的地方相關(guān)的故事就愿意去看，愿意去理解。而別的地方的學生可能不會去喜歡這些作品。但是，“整本書閱讀”要求讀文學著作，要讀名著，要讀傳統(tǒng)文化的書籍等等，只有這樣才能真正的去提升寫作能力，提升語文素養(yǎng)。僅僅的讀自己感興趣的書，不一定有好的效果。因此，提升學生的閱讀興趣，讓學生如何對每一本書都有興趣去讀是值得思考的問題，是否真的能漸漸的提升學生的閱讀興趣是整本書閱讀當下的一個重要思考。

三、“整本書閱讀”是否真的能提升學生的寫作能力

都說閱讀可以提升寫作，閱讀過程中能積累很多寫作素材，對寫作有很大的幫助，書讀的多的人在寫作時能夠?qū)懗龊芏鄡?yōu)美的句子，寫出很多讓人意想不到的文章。的確，沒有人否認。閱讀整本書，閱讀很多的文學作品，要務(wù)于精熟，在讀的過程中要善于積累，這樣就會起到讀書益于寫作的效果。但是，有些人雖然對一本書感興趣，對這本書的作者感興趣，非常樂于去閱讀。但是，他只是去關(guān)注其中的故事情節(jié)，里面的人物關(guān)系，而不去關(guān)注里面的優(yōu)美語句，不去積累里面的精華，也不去思考作者為什么會這樣去描寫一個人？所用的描寫方法是什么……這一切都沒有去思考，那么閱讀再多的書也都只是讀過，也能講出里面的主要內(nèi)容。然而，在寫作時，還是不會寫，不會提升寫作能力。這就需要老師在給學生布置整本書的閱讀時要啟發(fā)學生去如何閱讀，如果有效果的閱讀。這也是需要老師要真正的去研究整本書閱讀中的奧秘，研究其中的精髓來傳遞給學生。

四、“整本書閱讀”是否能提升語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)，是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“較穩(wěn)定的、基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的知識、技能、和情感態(tài)度與價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。所以提升語文素養(yǎng)是需要學生在各方面的發(fā)展，整本書閱讀也僅僅是一部分，而且學生要是不把整本書當作是提升自己的語文素養(yǎng)去閱讀也將是無用功。因此，整本書是否能真正提升語文素養(yǎng)需要我們?nèi)ニ伎肌Ｐ枰蠋熑ヒ龑?dǎo)學生如何去讀，如何通過整本書閱讀來提升自己的語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

以上這些都值得我們?nèi)フJ真思考，現(xiàn)在“整本書閱讀”已經(jīng)成為《普通高中語文課程標準（2017年版）》里的一部分內(nèi)容，也在朝著成為一門真正的課程發(fā)展，所以就需要我們一起思考，就需要大家一起來摸索，一起來探索著發(fā)現(xiàn)實施過程中的一些問題，一起來探討如何去解決。我們都需要從實踐出發(fā)，首先也需要老師們的熱情，只有老師想去探索，想去研究整本書閱讀，想讓學生去讀整本書閱讀，那么在“整本書閱讀”的實施道路上就會越來越好。