■戚新堅 姚文玲／江蘇省武進中等專業(yè)學校

一、拓展訓練的含義及發(fā)展現(xiàn)狀

拓展訓練是一種體驗式培訓,有別于一般的灌輸式教育,它是一種素質教育、管理培訓、行為訓練。它有效利用自然環(huán)境和人造環(huán)境,通過各種精心設計的項目和任務,讓學生充分參與其中進行互動互學的創(chuàng)新形式,讓學生在體驗項目的同時領悟所學內容,使學生利用自身體驗來挖掘出自身的潛能,培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)其團結、自信、果斷、頑強等優(yōu)良品質。在實際思考問題、解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中,達到 “超越自我、、陶冶情操、磨練意志、熔煉團隊”的最終目的。

二、技校班級凝聚力的現(xiàn)狀

（一）技校學生個性多元化，導致班級凝聚力薄弱

中職生是一個思維活躍的群體，他們追求自我，追求個性張揚的最大化，學生差異性大，學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎差的硬傷，在中職校學好一種或數(shù)種技能而立足社會。但學生的學習缺乏主動性，有的同學甚至對學習沒有一點兒興趣，有的內心極度自卑。在這些情況下，想要形成一個統(tǒng)一的班集體概念是具有較大的困難的。

（二）班級團結合作意識缺失

當代社會發(fā)展迅猛，社會競爭壓力逐年增加，導致中職生剛踏進校園就有了就業(yè)的壓力，有相當一部分學生不愿意參加集體活動，覺得對今后就業(yè)沒有什么幫助，以后工作了也用不上，什么事情都是事不關己高高掛起，這也直接影響了班級團結合作意識和班級凝聚力的提升。另一方面，中職校課余時間較普通高中更為充足，校園社團活動也較多，很多活動的參與都不是以班級為單位的，這在無形上也阻礙了增強班級團結合作意識的提升。

三、拓展訓練的特點和注意事項

（一）拓展訓練的特點

首先是身心投入。拓展訓練的所有項目都是以身體體能活動作為引導，從而引發(fā)出認知、情感、意志和交往等活動，整個過程，要求學生必須全情投入才能獲得最大的價值。其次是團體協(xié)作。拓展訓練的過程充分展示了團隊力量的偉大，能增強團隊成員的參與意識和責任心，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和團隊合作意識。再次是自我教育。在訓練前熟悉課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向，活動過程中依靠發(fā)揮自身的主觀能動性來解決實際問題，從而完成項目任務。

（二）拓展訓練中所需注意的問題

首先是授課與體驗式拓展訓練相結合。體驗是學習中不可缺少的一個項目，要讓學生在體驗中成長起來，所以授課與體驗式培訓應該是相輔相成的。其次是注重回顧?；仡櫯c分析是一個重新體驗和溫習過程，這個過程會讓拓展培訓的感受在學生心中進一步地生根、發(fā)芽。與此同時，每個學生要勇于同大家相互交流心得體會，這也將會更深層次地加深隊員間的溝通與分享能力。再次是及時反饋。培訓后的調查反饋十分重要，可以更好、更清晰地再現(xiàn)拓展訓練過程，體會其中的道理，將拓展培訓時的各種照片、片段、語言以各種形式反映出來，可以是手抄報、黑板報，也可以是美篇、朋友圈等，這樣才能將這種訓練所得的體會延用到工作中去，這也是拓展訓練能否成功的重要評判標準。

四、拓展訓練對技校學生班級凝聚力的作用

（一）創(chuàng)建班級文化體系

班級文化建設體系簡單的說，就是班級風貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。通過拓展訓練中各種豐富多彩的活動；形成各類積極向上的友伴群體；建立起平等、和諧、寬松、民主的人際環(huán)境等來形成良好的班級氛圍，可以促使班集體建立班級制度，形成班級文化體系。

（二）有效增加班級團結合作意識

拓展訓練對協(xié)調人際關系、培養(yǎng)團結協(xié)作的團隊精神具有良好的推動作用。學生享受到需要和被需要的快樂,體驗到團結的力量與協(xié)作的歡樂。通過合作,達到自己的目標,從而有效地增加班級團結合作意識。

（三）增加班級群體克服苦難和自我挑戰(zhàn)的能力

拓展訓練的項目難度較大，需要克服心理恐懼，發(fā)揮潛能，克服困難才能完成。這就激發(fā)了同學們積極面對困難，增強挑戰(zhàn)的勇氣和信心，克服心理惰性，培養(yǎng)積極進取和勇于創(chuàng)新的態(tài)度。

（四）培養(yǎng)班干部承擔責任的能力

通過社會實踐活動，獲得直接感受并積累解決問題的經驗，培養(yǎng)學生的責任感。通過拓展訓練能夠激發(fā)班級管理團隊的自信心和創(chuàng)造了，提高解決問題的能力和增強對班級的責任心，也是培養(yǎng)和鍛煉班干部的有效手段。

（五）增加班級群體的歸屬感

通過拓展訓練能夠使團隊中的所有成員為完成共同的任務而進行團結協(xié)作, 相互幫助,相互受益,共同提高。每一個學生都能更好的融入班集體,自然就增強了班級的團隊精神, 增加了班級群體的歸屬感。