■黃羽萍／常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等職業(yè)教育相對(duì)比較特殊，由于學(xué)生的年齡比較偏低，生源的范圍較大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，因此高職班主任的管理難度較大。當(dāng)前許多高職學(xué)校存在學(xué)生行為自由，缺少自律觀性等多方面的問題，班主任的管理存在一定程度的困難。所以高職班主任需結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，不斷探索班主任管理的新方法，消除傳統(tǒng)管理模式存在弊端，提升管理的效果。

一、班主任管理工作的影響因素

（一）學(xué)生因素

當(dāng)前，高職班主任的管理工作具有一定的難度，這和當(dāng)前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)存在一定的關(guān)系。由于高職教育的快速發(fā)展，招生規(guī)模在持續(xù)增長(zhǎng)，高職學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在降低，所以生源素質(zhì)難以保證，許多素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)入到高職學(xué)校，學(xué)生自律性差，增加了班主任的管理難度。

（二）家長(zhǎng)因素

部分高職學(xué)生的家長(zhǎng)不主動(dòng)配合班主任的工作，對(duì)于高職教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。相關(guān)調(diào)查表明，部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望值較低，家長(zhǎng)讓孩子接受高職教育并不是期望孩子可以掌握相關(guān)的職業(yè)技能，而是為孩子找一個(gè)可以過渡的學(xué)校。由于家長(zhǎng)存在這樣的想法，家長(zhǎng)在主觀上表現(xiàn)得不積極，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)缺少關(guān)心，不主動(dòng)和學(xué)校保持溝通，都使高職班主任難以管理。

（三）社會(huì)因素

當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)在面對(duì)比較復(fù)雜的外部環(huán)境，突出表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)的影響下，學(xué)生的思想發(fā)生了很大的變化。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，學(xué)生可以方便獲取更多的知識(shí)，可以更加方便地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。但是應(yīng)當(dāng)看到，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)存在的問題還需要完善，部分學(xué)生沉膩于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響到了學(xué)業(yè)，從而導(dǎo)致增加了班主任的管理難度。

二、高職班主任管理存在的問題

（一）班主任工作比較繁重

部分高職班主任處于兼職狀態(tài)，班主任通常由某一學(xué)科的任課教師擔(dān)任，這樣條件下，班主任不僅要搞好自己的教學(xué)任務(wù)，還有進(jìn)行班級(jí)日常事務(wù)的管理任務(wù)，不僅要關(guān)注班級(jí)日常發(fā)生事情的管理，還要將管理工作具體到每一個(gè)學(xué)生，要了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，所以班主任的日常工作特別繁雜、每天需要耗費(fèi)在大量的精力管理班級(jí)，很多班主任會(huì)感到力不從心，精疲力竭。

（二）班主任工作缺乏耐心

當(dāng)前，由于多種原因的影響，班主任對(duì)于日常管理缺乏足夠的耐心，特別是表現(xiàn)在班主任對(duì)于學(xué)生問題的處理態(tài)度上。例如班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在沒有調(diào)查，沒有弄清事件直相的前提下就開始批評(píng)學(xué)生，班主任沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，這種處理方法會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。

（三）班主任的自身素質(zhì)不高

部分高職學(xué)校存在師資力量不足的現(xiàn)狀，因此班主任的自身素質(zhì)還有待提高。一些年輕的班主任缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)際的工作中存在能力不足現(xiàn)象，部分班主任沒有掌握學(xué)生管理的基本方法，對(duì)于學(xué)生的管理沒有結(jié)合高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的管理比較隨意，管理效果難以保證。

三、高職班主任如何強(qiáng)化管理工作

（一）注重學(xué)生的思想教育

高職學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，思想還不成熟，在學(xué)習(xí)、生活中容易存在各種問題。例如有的學(xué)生難以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，和任課教師發(fā)生沖突；有的學(xué)生由于早戀影響到學(xué)習(xí)，有的學(xué)生存在消極思想，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，還有的學(xué)生受家庭原因的影響產(chǎn)生悲觀心理。解決學(xué)生存在的思想問題是班主任的職責(zé)。班主任對(duì)于思想政治教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)探索高職學(xué)生管理的新方法。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)改變了社會(huì)的發(fā)展方式，也改變了教育的方式。網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀。因此，在網(wǎng)絡(luò)條件下班主任要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。要重視思想教育，能在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。班主任要針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)生的思想易發(fā)生波動(dòng)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自律教育。在日常思想教育中要強(qiáng)化道德的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)上的言行。學(xué)校要通過多種方式使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)既有積極的作用，也有消積的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)要節(jié)制，盡可能消除網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）注重與家長(zhǎng)的溝通

班主任要注重與家長(zhǎng)保持溝通。學(xué)生的教育是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。所以高職班主任和學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通可以更全面的了解學(xué)生的狀況，學(xué)生家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況。比如可以借助微信，可以建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系群，班主任可以及時(shí)將學(xué)校的考試安排，集體活動(dòng)，節(jié)假日安排等內(nèi)容發(fā)布到家長(zhǎng)群。家長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)和班主任的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)的參與更有利于班組管理。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育具有一定的特殊性，作為高職班主任要特別注意管理方式，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采取合理的管理方式，雖然班主任的管理具有一定的難度，但是班主任要從提升自身素質(zhì)入手，掌握必要的管理方法，不斷提升班組管理的效果。