■韓曉霞／內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)

一、財(cái)經(jīng)高校學(xué)科服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)科館員素質(zhì)有待提高

圖書館做好學(xué)科服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)是擁有一支高素質(zhì)的學(xué)科館員隊(duì)伍。學(xué)科館員作為聯(lián)系圖書館與相關(guān)院系學(xué)科之間的紐帶，一位稱職的學(xué)科館員不僅僅應(yīng)該是一名優(yōu)秀的圖書館工作人員，而且還應(yīng)該對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)有很好的掌握，時(shí)刻關(guān)注著相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)將相關(guān)的信息傳遞給相關(guān)院系和學(xué)科的教師和學(xué)生。但是就目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，由于很多高校在引進(jìn)學(xué)科服務(wù)的時(shí)候并沒(méi)有關(guān)注自身的發(fā)展現(xiàn)狀，而是看到兄弟院校在開(kāi)展相關(guān)服務(wù)便盲目跟風(fēng)，這就使得在學(xué)科館員的配置上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，很多情況下就是普通的圖書館管理員稱呼上的改變，在實(shí)質(zhì)的工作內(nèi)容上并未有大的改變，從而阻礙了圖書館后續(xù)學(xué)科服務(wù)能力的提高。

（二）發(fā)展學(xué)科服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)

由于很多高校圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展是在盲目跟風(fēng)的前提下建立的，這就使得他們的建立和發(fā)展缺少核心理念的支撐，從而自主的發(fā)展意識(shí)不夠強(qiáng)，也就缺少很多主動(dòng)作為以推進(jìn)圖書館學(xué)科服務(wù)能力提升的行動(dòng)。沒(méi)有核心理念的支撐，學(xué)科服務(wù)于高校而言永遠(yuǎn)只能是表面功夫，沒(méi)有主動(dòng)的發(fā)展意識(shí)，學(xué)科服務(wù)在高校的發(fā)展只能停滯不前。

二、“雙一流”背景下財(cái)經(jīng)高校圖書館學(xué)科服務(wù)方式轉(zhuǎn)變與能力建設(shè)

（一）以建設(shè)一流學(xué)科為核心，做好資源的整合和前沿動(dòng)態(tài)的跟蹤

“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)是一流學(xué)科，高校圖書館學(xué)科服務(wù)的基本立足點(diǎn)也應(yīng)該是相關(guān)院系的學(xué)科。各大高校應(yīng)該立足于自身的實(shí)際，從已有的學(xué)科中結(jié)合過(guò)去的實(shí)際發(fā)展水平遴選出若干需要重點(diǎn)培育和發(fā)展的學(xué)科。在各學(xué)科均衡發(fā)展的主旋律下，要在相關(guān)學(xué)科的發(fā)展上有所傾斜。因此“雙一流”建設(shè)對(duì)于高校圖書館來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)發(fā)展的契機(jī)?！半p一流”建設(shè)需要圖書館轉(zhuǎn)變學(xué)科服務(wù)模式，加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)能力建設(shè)，這對(duì)圖書館來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。另一方面，圖書館作為高校中的一個(gè)教輔部門，在院系林立的高校中有時(shí)會(huì)處于一個(gè)被邊緣化的尷尬地位，但是在“雙一流”的建設(shè)中，圖書館的地位就不容忽視，這就為圖書館職能的提升提供了一個(gè)發(fā)展契機(jī)。

具體到圖書館的工作中，在高校首先確立了要重點(diǎn)培育和支持的學(xué)科以后，就是圖書館的學(xué)科服務(wù)大展身手的時(shí)候了。圖書館要通過(guò)學(xué)科館員與相關(guān)的院系學(xué)科積極聯(lián)系，在做好基本的資源支撐工作的同時(shí)，學(xué)科館員還需要做一個(gè)科研和就業(yè)的有心人，關(guān)注所聯(lián)系的學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及在“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”形勢(shì)下所聯(lián)系學(xué)科的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)，及時(shí)向有關(guān)師生推送有針對(duì)性的資源和書籍資料等。更進(jìn)一步的是將學(xué)科館員融入到院系學(xué)科的教學(xué)和科研當(dāng)中。

（二）以文獻(xiàn)資源建設(shè)為學(xué)科服務(wù)的發(fā)展提供造血干細(xì)胞

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是其他領(lǐng)域的發(fā)展，一方面需要利用已有的資源，通過(guò)輸血行為發(fā)展；而要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，就離不開(kāi)自身造血。圖書館的文獻(xiàn)資源服務(wù)和學(xué)科服務(wù)亦是如此。一方面，高校要學(xué)會(huì)利用已有的整合好的資源，如各大高校每年都會(huì)投資購(gòu)買一些數(shù)據(jù)庫(kù)以充實(shí)自己的電子資源，更好的服務(wù)廣大師生；另一方面，針對(duì)自己的特色需求和特色發(fā)展，高校圖書館也要努力實(shí)現(xiàn)自己的文獻(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)，以更好的服務(wù)于高校的“雙一流”建設(shè)。

（三）信息素養(yǎng)教育的深入推廣

一個(gè)合格的現(xiàn)代人才在如今這樣一個(gè)信息社會(huì)必不可少的一項(xiàng)素質(zhì)就是信息素養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)科館員在幫助師生整合相關(guān)的教學(xué)與科研資料的同時(shí)，也需要把這種搜集和整合信息的方法教授給學(xué)生。教師在多年的教學(xué)和科研訓(xùn)練中，往往在這方面比較熟練。但是對(duì)于大學(xué)生尤其是低年級(jí)的大學(xué)生而言，他們對(duì)這些東西的接觸比較少，這就需要學(xué)科館員通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或講座的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在筆者工作的內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)還有一種較為有效的方法，即圖書館定期尤其是在讀書月會(huì)集中邀請(qǐng)各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)一方派出技術(shù)人員就每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的講解，并接受學(xué)生們的咨詢，從而使學(xué)校購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)能更好的為廣大師生所用，也有力的提升了學(xué)生搜集和整合相關(guān)信息的能力，提升了他們的信息素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)國(guó)家需要有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)從來(lái)都不是一蹴而就的，需要國(guó)家從宏觀層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，“雙一流”建設(shè)的提出無(wú)疑是給中國(guó)的高等教育打了一針強(qiáng)心劑，用一流的大學(xué)、一流的學(xué)科培養(yǎng)一流的人才。財(cái)經(jīng)高校作為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地，在“雙一流”的建設(shè)中一定要把握機(jī)遇，大力發(fā)展。財(cái)經(jīng)高校圖書館要整合原有的學(xué)科服務(wù)，用“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的服務(wù)水準(zhǔn)，把學(xué)科服務(wù)從跟風(fēng)發(fā)展、盲目發(fā)展轉(zhuǎn)入主動(dòng)發(fā)展、學(xué)科導(dǎo)向的軌道上來(lái)，不斷提升服務(wù)水平，在“雙一流”的大潮中迎難而上、搏擊長(zhǎng)風(fēng)，助力高校和學(xué)科的發(fā)展。