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        “雙一流”建設(shè)背景下的財(cái)經(jīng)高校圖書館學(xué)科服務(wù)方式與能力建設(shè)

        2018-11-14 14:37:08韓曉霞內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)
        長江叢刊 2018年27期
        關(guān)鍵詞:院系雙一流一流

        ■韓曉霞/內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)

        一、財(cái)經(jīng)高校學(xué)科服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

        (一)學(xué)科館員素質(zhì)有待提高

        圖書館做好學(xué)科服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)是擁有一支高素質(zhì)的學(xué)科館員隊(duì)伍。學(xué)科館員作為聯(lián)系圖書館與相關(guān)院系學(xué)科之間的紐帶,一位稱職的學(xué)科館員不僅僅應(yīng)該是一名優(yōu)秀的圖書館工作人員,而且還應(yīng)該對相關(guān)學(xué)科的知識有很好的掌握,時(shí)刻關(guān)注著相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài),并能及時(shí)將相關(guān)的信息傳遞給相關(guān)院系和學(xué)科的教師和學(xué)生。但是就目前的現(xiàn)狀來說,由于很多高校在引進(jìn)學(xué)科服務(wù)的時(shí)候并沒有關(guān)注自身的發(fā)展現(xiàn)狀,而是看到兄弟院校在開展相關(guān)服務(wù)便盲目跟風(fēng),這就使得在學(xué)科館員的配置上沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn),很多情況下就是普通的圖書館管理員稱呼上的改變,在實(shí)質(zhì)的工作內(nèi)容上并未有大的改變,從而阻礙了圖書館后續(xù)學(xué)科服務(wù)能力的提高。

        (二)發(fā)展學(xué)科服務(wù)的意識不強(qiáng)

        由于很多高校圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展是在盲目跟風(fēng)的前提下建立的,這就使得他們的建立和發(fā)展缺少核心理念的支撐,從而自主的發(fā)展意識不夠強(qiáng),也就缺少很多主動作為以推進(jìn)圖書館學(xué)科服務(wù)能力提升的行動。沒有核心理念的支撐,學(xué)科服務(wù)于高校而言永遠(yuǎn)只能是表面功夫,沒有主動的發(fā)展意識,學(xué)科服務(wù)在高校的發(fā)展只能停滯不前。

        二、“雙一流”背景下財(cái)經(jīng)高校圖書館學(xué)科服務(wù)方式轉(zhuǎn)變與能力建設(shè)

        (一)以建設(shè)一流學(xué)科為核心,做好資源的整合和前沿動態(tài)的跟蹤

        “雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)是一流學(xué)科,高校圖書館學(xué)科服務(wù)的基本立足點(diǎn)也應(yīng)該是相關(guān)院系的學(xué)科。各大高校應(yīng)該立足于自身的實(shí)際,從已有的學(xué)科中結(jié)合過去的實(shí)際發(fā)展水平遴選出若干需要重點(diǎn)培育和發(fā)展的學(xué)科。在各學(xué)科均衡發(fā)展的主旋律下,要在相關(guān)學(xué)科的發(fā)展上有所傾斜。因此“雙一流”建設(shè)對于高校圖書館來說,既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)發(fā)展的契機(jī)?!半p一流”建設(shè)需要圖書館轉(zhuǎn)變學(xué)科服務(wù)模式,加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)能力建設(shè),這對圖書館來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。另一方面,圖書館作為高校中的一個(gè)教輔部門,在院系林立的高校中有時(shí)會處于一個(gè)被邊緣化的尷尬地位,但是在“雙一流”的建設(shè)中,圖書館的地位就不容忽視,這就為圖書館職能的提升提供了一個(gè)發(fā)展契機(jī)。

        具體到圖書館的工作中,在高校首先確立了要重點(diǎn)培育和支持的學(xué)科以后,就是圖書館的學(xué)科服務(wù)大展身手的時(shí)候了。圖書館要通過學(xué)科館員與相關(guān)的院系學(xué)科積極聯(lián)系,在做好基本的資源支撐工作的同時(shí),學(xué)科館員還需要做一個(gè)科研和就業(yè)的有心人,關(guān)注所聯(lián)系的學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài),以及在“全民創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”形勢下所聯(lián)系學(xué)科的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新形勢,及時(shí)向有關(guān)師生推送有針對性的資源和書籍資料等。更進(jìn)一步的是將學(xué)科館員融入到院系學(xué)科的教學(xué)和科研當(dāng)中。

        (二)以文獻(xiàn)資源建設(shè)為學(xué)科服務(wù)的發(fā)展提供造血干細(xì)胞

        無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,還是其他領(lǐng)域的發(fā)展,一方面需要利用已有的資源,通過輸血行為發(fā)展;而要想獲得長足的發(fā)展,就離不開自身造血。圖書館的文獻(xiàn)資源服務(wù)和學(xué)科服務(wù)亦是如此。一方面,高校要學(xué)會利用已有的整合好的資源,如各大高校每年都會投資購買一些數(shù)據(jù)庫以充實(shí)自己的電子資源,更好的服務(wù)廣大師生;另一方面,針對自己的特色需求和特色發(fā)展,高校圖書館也要努力實(shí)現(xiàn)自己的文獻(xiàn)資源庫建設(shè),以更好的服務(wù)于高校的“雙一流”建設(shè)。

        (三)信息素養(yǎng)教育的深入推廣

        一個(gè)合格的現(xiàn)代人才在如今這樣一個(gè)信息社會必不可少的一項(xiàng)素質(zhì)就是信息素養(yǎng)?!笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)科館員在幫助師生整合相關(guān)的教學(xué)與科研資料的同時(shí),也需要把這種搜集和整合信息的方法教授給學(xué)生。教師在多年的教學(xué)和科研訓(xùn)練中,往往在這方面比較熟練。但是對于大學(xué)生尤其是低年級的大學(xué)生而言,他們對這些東西的接觸比較少,這就需要學(xué)科館員通過開設(shè)相關(guān)課程或講座的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在筆者工作的內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)還有一種較為有效的方法,即圖書館定期尤其是在讀書月會集中邀請各個(gè)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)一方派出技術(shù)人員就每個(gè)數(shù)據(jù)庫的使用進(jìn)行現(xiàn)場的講解,并接受學(xué)生們的咨詢,從而使學(xué)校購買的數(shù)據(jù)庫能更好的為廣大師生所用,也有力的提升了學(xué)生搜集和整合相關(guān)信息的能力,提升了他們的信息素養(yǎng)。

        三、結(jié)語

        一個(gè)國家需要有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍,而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)從來都不是一蹴而就的,需要國家從宏觀層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),“雙一流”建設(shè)的提出無疑是給中國的高等教育打了一針強(qiáng)心劑,用一流的大學(xué)、一流的學(xué)科培養(yǎng)一流的人才。財(cái)經(jīng)高校作為國家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地,在“雙一流”的建設(shè)中一定要把握機(jī)遇,大力發(fā)展。財(cái)經(jīng)高校圖書館要整合原有的學(xué)科服務(wù),用“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷提升自身的服務(wù)水準(zhǔn),把學(xué)科服務(wù)從跟風(fēng)發(fā)展、盲目發(fā)展轉(zhuǎn)入主動發(fā)展、學(xué)科導(dǎo)向的軌道上來,不斷提升服務(wù)水平,在“雙一流”的大潮中迎難而上、搏擊長風(fēng),助力高校和學(xué)科的發(fā)展。

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