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江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職學(xué)生兼職互助模式構(gòu)建的必要性

兼職是大學(xué)生從學(xué)校教育向社會(huì)工作過(guò)渡的重要階段。通過(guò)兼職，學(xué)生們雖然在心理素質(zhì)、思想意識(shí)、社會(huì)閱歷等方面得到了提高，但在實(shí)踐中，學(xué)生往往只顧賺錢(qián)而荒廢學(xué)業(yè)，造成了本末倒置，兼職作為實(shí)踐學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中的有效舉措，得不到真正體現(xiàn)。

盡管很多大學(xué)設(shè)置了校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，但對(duì)校外兼職卻沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)加以指導(dǎo)，無(wú)法進(jìn)行有效、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的指導(dǎo)和管理，使學(xué)生兼職處于一種盲目、無(wú)序、混亂的狀態(tài)，增加了校園安全的不穩(wěn)定性。同時(shí)，由于缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，使得兼職被淪為一種純粹賺錢(qián)的方式，而忽略了其在實(shí)踐學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中所起到的作用。因而，構(gòu)建一種依托學(xué)生組織，即可以使學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，又可以免費(fèi)獲得專(zhuān)業(yè)對(duì)口且安全可靠的兼職工作，同時(shí)搭建起企業(yè)與學(xué)生交流平臺(tái)的兼職互助模式顯得尤為必要。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃“牽引性”目標(biāo)的內(nèi)涵

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指大學(xué)生在充分進(jìn)行自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析其所在高校的各項(xiàng)環(huán)境、所學(xué)專(zhuān)業(yè)背景及社會(huì)發(fā)展要求而制訂學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并加以實(shí)施的過(guò)程。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃雖然從屬于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但有其特殊性，它是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和具體措施的方法論。因此，在開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過(guò)程中，如何幫助學(xué)生確立正確且適合自身發(fā)展的目標(biāo)顯得尤為重要。

煙臺(tái)大學(xué)在實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過(guò)程中，確立了“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃理論，其中，“目標(biāo)牽引式 ”學(xué)業(yè)規(guī)劃“是指大學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后意欲從事的職業(yè)方向或繼續(xù)深造等目標(biāo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際情況，以掌握實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)為核心，綜合利用課內(nèi)與課外資源，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程”①。學(xué)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，就是分階段獲取這些知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)的過(guò)程，而為了獲得相應(yīng)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)往往需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此所謂“牽引性”目標(biāo)。

三、“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃下高職學(xué)生兼職互助模式構(gòu)建與實(shí)踐

“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃理論始終以學(xué)生的成人成長(zhǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)校內(nèi)校外，課內(nèi)課外，連結(jié)專(zhuān)業(yè)與興趣，分層次有序推進(jìn)?；谠摾碚?，在構(gòu)建高職學(xué)生兼職互助模式并實(shí)踐時(shí)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

(1)成立兼職互助學(xué)生組織，建立兼職學(xué)生、需求企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。依托社團(tuán)成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生互助組織，實(shí)現(xiàn)自我管理；在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)高職大學(xué)生兼職現(xiàn)狀進(jìn)行整體了解，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析得出影響高職大學(xué)生兼職的主要?jiǎng)右蚣坝绊懸蛩?，了解在校生兼職意愿，初步建立包含學(xué)生個(gè)人基本信息、課務(wù)信息、性格特征、兼職類(lèi)型傾向等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)現(xiàn)有的兼職信息發(fā)布渠道，收集相關(guān)需求企業(yè)的信息，經(jīng)過(guò)電話咨詢、走訪及綜合評(píng)估等環(huán)節(jié)，刪選出信譽(yù)度高，綜合實(shí)力強(qiáng)、有穩(wěn)定用工需求的企業(yè)。

(2)基于“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃理論，開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的活動(dòng)。設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)認(rèn)識(shí)的切實(shí)可行的活動(dòng)與方案，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知與探索，進(jìn)一步匹配學(xué)生的兼職傾向，為個(gè)性化指導(dǎo)提供有效參考。通過(guò)問(wèn)卷、團(tuán)體輔導(dǎo)和訪談的方式，了解每個(gè)兼職學(xué)生的自我認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀并進(jìn)行分類(lèi)梳理；通過(guò)舉辦優(yōu)秀校友見(jiàn)面會(huì)、主題沙龍、講座培訓(xùn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)業(yè)目標(biāo)初步可劃分為升學(xué)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)三種，結(jié)合這三種目標(biāo)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求、綜合素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等指標(biāo)，對(duì)口推薦兼職工作。

(3)構(gòu)建企業(yè)與學(xué)生溝通反饋平臺(tái)，強(qiáng)化“互助”職能，對(duì)兼職學(xué)生進(jìn)行再指導(dǎo)。通過(guò)建立兼職互助QQ群，微信公眾號(hào)等平臺(tái)，定期發(fā)布相關(guān)兼職需求信息；同時(shí)通過(guò)已兼職同學(xué)的反饋和社團(tuán)組織實(shí)際走訪，分析不同企業(yè)兼職崗位性質(zhì)，評(píng)選優(yōu)質(zhì)兼職企業(yè)，確立兼職基地；兼職企業(yè)通過(guò)平臺(tái)，不定期反饋兼職同學(xué)工作狀況，為后期社團(tuán)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行再指導(dǎo)提供依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)社團(tuán)組織的“互助”職能。

總體來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生兼職的指導(dǎo)需要突出知識(shí)性、互助性和針對(duì)性，需要有具體的組織和安排。因此，只有在學(xué)生充分進(jìn)行自我認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的前提下，依托社團(tuán)組織互助的情況下，才能結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，真正做到分類(lèi)指導(dǎo)，真正做到以人為本，以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為本，最終實(shí)現(xiàn)因材施教。

注釋?zhuān)?/p>

①孫祥斌,于秀國(guó).“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃初探[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):75～79.