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        民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升與專業(yè)建設(shè)探究

        2018-11-14 22:24:02/
        長江叢刊 2018年30期
        關(guān)鍵詞:民辦高校課程體系教學(xué)方法

        ■ /

        長春財(cái)經(jīng)學(xué)院

        一、民辦高校專業(yè)建設(shè)

        民辦高校的專業(yè)建設(shè)具有靈活的機(jī)制,具有足夠的優(yōu)勢。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建校企產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的工作平臺,構(gòu)建具有民辦特色的素質(zhì)與能力并重的課程體系,突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。

        二、課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)是一種常用的教學(xué)組織形式,是高校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主戰(zhàn)場,是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者活動相互作用的體現(xiàn),課堂教學(xué)效果如何直接影響到高校整體的教學(xué)質(zhì)量,直接關(guān)系到為國家輸送人才水平的高低,高效的課堂教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要載體。作為傳授科學(xué)文化知識的主要途徑,其自身的優(yōu)越性一直適用至今。是教師對班級學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動。課堂教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位的是教師,學(xué)生是主體,教師通過一定的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)行為對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的學(xué)科教育。高校的課堂教學(xué)活動是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動,它要求教師必須具備專業(yè)的學(xué)科背景和良好的教學(xué)能力,學(xué)生則具有一定的基礎(chǔ)知識,雙方在課堂上進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的雙向活動。

        三、民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略

        第一,提高教師專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮以教師為主體的作用。教師的職能在于“傳道、授業(yè)、解惑”,教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重大意義。高校教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng),在課堂教學(xué)工作中可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教師教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn),注重發(fā)揮自己個(gè)性中的優(yōu)勢,有改革創(chuàng)新的精神,敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破。

        第二,創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段??茖W(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)和多媒體的進(jìn)步,教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷的前進(jìn),如何改善并且創(chuàng)新教學(xué)方法,是老師們在平時(shí)的教學(xué)工作中需要研究的。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的,教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索教育教學(xué)規(guī)律,根據(jù)授課對象以及課程內(nèi)容適時(shí)更新或變化教學(xué)方法。教學(xué)方法需要革新,用新的教學(xué)方法取代舊的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新思維能力。

        第三,加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性、積極性的差異化教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是高校教書育人的根本。教學(xué)過程中應(yīng)該提倡因材施教,充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和能動性,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。一方面改變“灌輸式”的教學(xué)方式,以啟發(fā)教學(xué)為核心,增強(qiáng)師生之間的互動與交流;一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和深化理論知識。

        四、專業(yè)建設(shè)研究

        第一,深化以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)模式從根本上規(guī)定了人才的特征,并集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念。為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,民辦高校需要大膽突破對人才培養(yǎng)模式的常規(guī)認(rèn)識,緊緊抓住人才培養(yǎng)的核心因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié),逐步建立以“專業(yè)牽動、能力驅(qū)動、校企聯(lián)動”為主要特征的人才培養(yǎng)機(jī)制和以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。通過建立高校人才培養(yǎng)方案,讓企業(yè)參與課程設(shè)置和人才培養(yǎng),進(jìn)一步明確和完善人才培養(yǎng)模式,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

        第二,構(gòu)建素質(zhì)和能力并舉的課程體系。培養(yǎng)高素質(zhì)和能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才必然要求有相應(yīng)的課程體系作為支撐,通過加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè)帶動和推進(jìn)課程群的建設(shè),形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),堅(jiān)持課程體系的動態(tài)建設(shè),不斷根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求變化和行業(yè)的發(fā)展趨勢來調(diào)整課程體系。

        第三,打造雙師型師資團(tuán)隊(duì)。建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍是民辦高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,是深化高等教育教學(xué)改革的需要,加大人才引進(jìn)制度,校內(nèi)鼓勵中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,逐步建立一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)員結(jié)構(gòu)均比較合理,學(xué)術(shù)水平較高的精干、高效、創(chuàng)新、敬業(yè)的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。

        第四,建立層次化的人才創(chuàng)新實(shí)踐體系。構(gòu)建人才培養(yǎng)的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐體系和校外實(shí)踐創(chuàng)新體系建設(shè)。校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐體系支持課程實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);校外創(chuàng)新實(shí)踐體系與企業(yè)合作建設(shè),能支持多層次的產(chǎn)、學(xué)、研活動。通過有效地創(chuàng)新實(shí)踐體系,全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

        五、結(jié)語

        由于民辦高校作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物、高等教育的重要力量,在高等教育發(fā)展進(jìn)程中,唯有主動出擊,發(fā)揮其優(yōu)越的自主性,積極建立專業(yè)特色的長效機(jī)制,激發(fā)專業(yè)內(nèi)驅(qū)力,才能打破僵局,順應(yīng)新時(shí)代對高等教育發(fā)展的新要求??梢娞嵘褶k高校的課堂教學(xué)質(zhì)量,深化高校教育教學(xué)改革,增加高校課堂教學(xué)的時(shí)效性,切實(shí)做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,引導(dǎo)高校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),加大教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新對民辦高校有著重要的意義。

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