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成都理工大學(xué)

現(xiàn)階段社會發(fā)展的時代背景下，公共管理可以幫助政府協(xié)調(diào)社會發(fā)展，通過科學(xué)有效的方式對人們生活質(zhì)量和利益進行調(diào)節(jié)與控制，政府公共管理手段呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，管理好公共事務(wù)，解決現(xiàn)存的公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)問題，推進高水平公共管理人才隊伍建設(shè)，使其適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，提高社會公共管理水平。

一、我國公共管理專業(yè)人才素質(zhì)現(xiàn)狀

首先，當前我國公共管理專業(yè)人才的學(xué)歷比較低，知識結(jié)構(gòu)不夠合理，雖然我國公共管理專業(yè)人才比較多，每年大量的畢業(yè)生從事于該項工作，但是從長遠的發(fā)展眼光來看我國公共管理專業(yè)人才資源存在危機，人才的學(xué)歷較低，基礎(chǔ)理論知識掌握的不夠扎實，專業(yè)技能素質(zhì)存在欠缺；其次，當前公共管理專業(yè)人才的服務(wù)意識不夠強，缺乏責(zé)任意識，雖然隨著社會制度的完善和教育改革的推進，公共管理專業(yè)人才的服務(wù)機制有了適當?shù)母倪M，但是仍舊無法做到深入群眾與服務(wù)群眾，群眾意識與責(zé)任意識比較淡；再次，公共管理專業(yè)人才的法律意識比較弱，管理水平達不到相關(guān)需求，這些人才的法制觀念存在錯誤，有的執(zhí)法部門根據(jù)不同的對象使用不同的執(zhí)法方法，甚至為了個人的利益作出危害他人利益的事，從而導(dǎo)致社會矛盾進一步激化；最后，當前公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)中缺乏嚴格的考核機制，導(dǎo)致人們沒有意識到素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，很多考核注重表面，并沒有對工作人員的實際工作起到積極的作用[1]。

二、公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

(一)積極轉(zhuǎn)變對公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的認知

公共管理專業(yè)人才是黨政人才中的重要組成部分，也是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的重要力量，想要構(gòu)建服務(wù)型政府，就要積極轉(zhuǎn)變對公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的認知，加強素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建令人信任的公共管理機構(gòu)。建議采用宣傳的手段提高社會對公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的理解，借鑒學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵公共管理專業(yè)人才通過自學(xué)的方式提升自我認識。

加強對公共管理專業(yè)人才的培訓(xùn)與教育，完善激勵機制，建議對現(xiàn)有的公共管理專業(yè)人才資源進行登記，對培訓(xùn)證書進行嚴格的管理，建立公共管理專業(yè)人才的學(xué)習(xí)檔案制度，將所有人才的資源信息和參加培訓(xùn)情況全部記錄其中，將其作為后期考核的重要依據(jù)[2]。

華中師范大學(xué)公共管理學(xué)院成立于1993年9月。它融教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一爐，集學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育于一體。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，它已成為中南地區(qū)具有鮮明特點、較強實力和較大影響的公共管理高級專門人才培養(yǎng)基地與公共政策研究、咨詢基地。學(xué)院不僅與政府有關(guān)部門和數(shù)十個企事業(yè)單位建立了社會調(diào)研和管理實踐基地，而且與美、英、德等國家和地區(qū)的教學(xué)、科研機構(gòu)建立了學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系。學(xué)院根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的個性化需求和教師的特長，分別給學(xué)生配備了學(xué)習(xí)型導(dǎo)師、就業(yè)型導(dǎo)師和心理調(diào)適型導(dǎo)師，取得了顯著成效。

(二)完善公共管理專業(yè)人才素質(zhì)教育系統(tǒng)建設(shè)

在公共管理專業(yè)人才素質(zhì)系統(tǒng)中一共有兩個子系統(tǒng)，第一個子系統(tǒng)是高校與其他專業(yè)教育機構(gòu)教育系統(tǒng)，第二個子系統(tǒng)是公共管理專業(yè)人才在職培訓(xùn)系統(tǒng)，其中建設(shè)高校與其他專業(yè)教育機構(gòu)教育系統(tǒng)中，建議轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念和工作目標，建立起符合社會發(fā)展需要的素質(zhì)觀念，對公共管理專業(yè)人才素質(zhì)教育進行人才綜合素質(zhì)教育與全面發(fā)展質(zhì)量觀念的改變，公共管理專業(yè)人才素質(zhì)在學(xué)習(xí)單向科目的同時也要從多個方向延伸，培養(yǎng)人才的適應(yīng)能力；建立培養(yǎng)方案，平衡公共管理專業(yè)人才素質(zhì)與其他學(xué)科教育之間的關(guān)系，在傳授傳統(tǒng)知識的同時注重對公共管理專業(yè)人才的能力培養(yǎng)，使公共管理專業(yè)成為跨學(xué)科的專業(yè)，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利與高效。

在公共管理專業(yè)人才在職培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過程中，建議提高公共管理專業(yè)人才的實踐能力與管理能力，通過有效的鍛煉促進人才的成長，將人才放在一些特殊地區(qū)與單位進行鍛煉，這些地區(qū)要有群眾強烈的反映，且社會難點話題較多，通過這種方式強化公共管理專業(yè)人才的服務(wù)意識和責(zé)任意識，建議培養(yǎng)公共管理專業(yè)人才應(yīng)對緊急事件的處理能力，培養(yǎng)他們臨危不懼的氣度和應(yīng)變能力；完善自我教育機制，培養(yǎng)人才的在學(xué)習(xí)能力，提高主管學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的情緒，積極參加培訓(xùn)，在良性競爭中提高自身競爭實力，使自己能夠在今后激烈的人才競爭中脫穎而出，充分的展現(xiàn)自己，為人民貢獻一份自己的力量。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們觀念的改變，公共管理專業(yè)人才素質(zhì)教育成為社會關(guān)注的重點，保障公共管理服務(wù)成為社會發(fā)展的動力，注重公共管理專業(yè)人才的資源開發(fā)，加強人們對公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性認識，完善考核機制，從而提高公共管理專業(yè)人才的主觀能動性，通過自身的努力做到人民服務(wù)，強化自己的服務(wù)意識與責(zé)任意識，營造良好的社會氛圍。