李慶會(huì) 山東省青州市范公廳南街12號(hào) 262500

課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的地位、性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程總體目標(biāo)、分類目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等提出具體要求；考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程知識(shí)能力、技能、素質(zhì)等方面提出的“質(zhì)”和“量”的標(biāo)準(zhǔn)，包括考核方法、組織形式等。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)以及課堂組織實(shí)施的重要依據(jù)，是全面提升教學(xué)質(zhì)量的必要保證。下面以“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程為例探討課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)思路和內(nèi)容。

一、“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程理念與任務(wù)

“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程的開發(fā)思路是在充分調(diào)研管道工崗位典型工作任務(wù)、工作過程及崗位任職要求的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)專家、生產(chǎn)廠家相關(guān)專家共同對(duì)典型工作任務(wù)及崗位任職要求進(jìn)行分析，然后確定課程總體目標(biāo)，明確分類目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)建立課程體系，明確教學(xué)內(nèi)容。

“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程是學(xué)習(xí)給排水設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作使用和維護(hù)等知識(shí)，形成給排水設(shè)備操作使用、維護(hù)技能的一門任職崗位主干課程，對(duì)達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要支撐作用。

“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程以管道工需求為目標(biāo)，緊貼訓(xùn)練與考核大綱，突出崗位技能與訓(xùn)練成果的應(yīng)用；以結(jié)構(gòu)、原理為基礎(chǔ)，突出給排水設(shè)備操作使用與維護(hù)技能；貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

二、“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程開發(fā)

（一）依據(jù)崗位需求，確定課程的總體目標(biāo)

在課程目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，外派教員到一體化純凈水、污水處理廠等多家單位實(shí)地調(diào)研，了解工作崗位典型工作任務(wù)及工作過程、崗位任職要求等，成立由校內(nèi)外專家、廠家等行業(yè)專家以及校內(nèi)教員組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)典型工作任務(wù)及崗位能力要求進(jìn)行分析，確定課程總體目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，了解給排水系統(tǒng)的組成，理解給排水設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)給排水設(shè)備的操作使用和維護(hù)方法，培養(yǎng)管道標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，形成給排水設(shè)備操作使用和維護(hù)能力，初步具備管道工中級(jí)水平，為從事給排水崗位任職奠定基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)工作任務(wù)，確定課程的分類目標(biāo)

從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀角度明確分類目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，了解水的基礎(chǔ)知識(shí)，理解給排水設(shè)備的原理、特性，學(xué)會(huì)維護(hù)保養(yǎng)方法，形成給排水系統(tǒng)及設(shè)備的常見故障排除能力。

通過課堂教學(xué)，經(jīng)歷預(yù)習(xí)、聽課、討論、作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)掌握水的基本知識(shí)；經(jīng)歷模擬演示、實(shí)物展示等學(xué)習(xí)過程，深化對(duì)結(jié)構(gòu)原理及工作過程的理解。

通過實(shí)作實(shí)訓(xùn)，經(jīng)歷講解示范、模擬操作、分組練習(xí)、故障分析排除、日常維護(hù)保養(yǎng)等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)給排水設(shè)備操作使用和維護(hù)保養(yǎng)方法，形成操作、維護(hù)保養(yǎng)和故障分析排除技能。

從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，樹立理論指導(dǎo)實(shí)踐、學(xué)以致用和主動(dòng)保障的意識(shí)，形成善于活學(xué)活用，分析解決實(shí)際問題的思維方式。

（三）對(duì)接工作任務(wù)及工作過程，確定教學(xué)內(nèi)容

在課程開發(fā)與實(shí)施中，教員與校內(nèi)外專家、工程技術(shù)人員和廠家一線工人多次研討，借鑒國(guó)內(nèi)外典型職業(yè)教育課程開發(fā)理念和開發(fā)方法，以崗位典型工作任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，以給排水系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)為載體，針對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)、內(nèi)容要求、教學(xué)建議，整合和序化教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)。

三、“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施

“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程的實(shí)施主要體現(xiàn)在與工作實(shí)際的對(duì)接上。

（一）在教學(xué)方法與手段上，主要采取五環(huán)教學(xué)法

第一環(huán)：課題引入，布置任務(wù)；第二環(huán)：現(xiàn)場(chǎng)參觀和講授；第三環(huán)：自主學(xué)習(xí)；第四環(huán)：分組討論；第五環(huán)：學(xué)員成果展示。

（二）在師資隊(duì)伍上，實(shí)行校企對(duì)接

任課教員要求必須為雙師型教員。學(xué)校每年定期安排教員到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，實(shí)時(shí)跟訓(xùn)，使課程教員具備雙師素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)部分場(chǎng)所設(shè)在廠家，在企業(yè)中從事過兩年以上設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維修工作的技術(shù)人員及一線工人師傅，擔(dān)任輔助教員，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（三）在配套資源上，對(duì)接工作過程，開發(fā)教材及相關(guān)教學(xué)資源

為了配合課程教學(xué)改革的實(shí)施，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教員與合作廠家的一線技術(shù)人員圍繞完成課程典型工作任務(wù)需要選取教學(xué)內(nèi)容，并基于工作過程整合序化教學(xué)內(nèi)容，共同開發(fā)校本教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)接工作環(huán)境，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程為理論和實(shí)踐一體化課程，借鑒廠家管理，校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)員以員工的角色進(jìn)入工廠車間，接受企業(yè)式的管理、在教員和廠家兼職教員的共同指導(dǎo)下，完成了各種實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（五）在考核評(píng)價(jià)上，制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

制定了針對(duì)管道工等崗位需求的課程考核方案：理論考核成績(jī)×50%+技能考核成績(jī)×40%+過程考核成績(jī)×10%。

通過對(duì)以“給排水系統(tǒng)使用與維護(hù)”課程理念和任務(wù)的梳理，建構(gòu)了課程目標(biāo)、探索出一套完整的課程開發(fā)體系。