■于曉紅／山東省實驗中學(xué)圖書館

一、前言

高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進步的階梯。讀書是人們獲取知識、豐富人生閱歷、增強知識貯備等必備“良藥”，“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是這個道理。特別是在青少年中通過開展讀書活動，既可以豐富和活躍他們的文化生活，又可以增強他們參與意識，拓寬知識領(lǐng)域，而內(nèi)容健康向上的圖書，更能幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此，有計劃、有目的地開展讀書活動應(yīng)當(dāng)納入圖書館工作的重要日程。要充分發(fā)揮圖書館圖書資料文庫的作用，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷提高他們的讀書素質(zhì)和閱讀能力，以適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的需要。

二、學(xué)生在圖書館課外閱讀中存在的問題

（一）閱讀興趣不足

高中是一個重要的學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生來說需要面對各科的考試準(zhǔn)備，其學(xué)習(xí)壓力和辛苦不言而喻，因此很多學(xué)生沒有時間和精力去估計到自身的課外閱讀過程，長此以往，學(xué)生一味的埋頭于學(xué)科的知識學(xué)習(xí)中，對于課外閱讀“喪失”了興趣和積極性。造成這種情況的因素是多方面的，有學(xué)生自身的原因、有家長的原因、有教師的原因。

（二）閱讀習(xí)慣欠佳

很多學(xué)生在圖書館進行課外閱讀時，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，很多學(xué)生在進館后選擇自己感興趣的書進行“泛讀”，可能下一次到館進行閱讀時，已經(jīng)忘記了上一次閱讀的書目。此外，在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，存在部分學(xué)生不能明確自身的閱讀目的，把課外閱讀的時間當(dāng)做自己逃避課程學(xué)習(xí)的“休息時光”。

（三）閱讀指導(dǎo)不夠

最后，還有很多高中圖書館的工作人員，在學(xué)生進館閱讀的過程中，未能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)工作，對于學(xué)生課外閱讀的熱點內(nèi)容沒有準(zhǔn)確的把握好，其在整個學(xué)生的課外閱讀過程中服務(wù)意識不足、服務(wù)職能缺乏，降低了學(xué)生在館進行課外閱讀的實際成效。

三、圖書館服務(wù)學(xué)生課外閱讀的思考

（一）因人而異，為學(xué)生量身定制閱讀計劃

每個學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中都會有自身的薄弱點，有的學(xué)生愛好文科、有的學(xué)生偏愛理科，或者有的學(xué)生愛好文學(xué)、有的學(xué)生喜歡科技等。針對這樣的學(xué)習(xí)情況，相關(guān)工作人員可以幫助學(xué)生指定合理的閱讀計劃，因而而已，通過對學(xué)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)情況的表格登記，及時的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀重點，為其制定合理的閱讀計劃。在這個過程中，圖書館的工作人員還應(yīng)該與學(xué)科教師保持緊密的聯(lián)系，通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)弱項的分析和了解，及時的幫助學(xué)生進行針對性的書目閱讀。

（二）加強引導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生閱讀的整個過程

缺乏科學(xué)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀行為往往處于一個盲目的過程中，因此切實的加強圖書館課外閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)舉足輕重。在實際的課外閱讀指導(dǎo)中，圖書館的工作人員可以就每個學(xué)生的內(nèi)容進行分類，制定相關(guān)的閱讀計劃或者規(guī)范，以此來幫助學(xué)生進行科學(xué)的課外閱讀活動。比如，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中常常苦于沒有良好的美文美句積累，在閱讀指導(dǎo)中工作人員可以幫助學(xué)生們合理的發(fā)現(xiàn)閱讀書目中的美文美句，并且指導(dǎo)學(xué)生去記錄和記憶，以便于在后期的語文寫作中進行應(yīng)用。

（三）科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的主觀能動性

在過去，針對學(xué)生進館開展課外閱讀的過程，我們常常忽視了對學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的監(jiān)控，沒有真正的凸顯圖書館服務(wù)于教與學(xué)工作的職能性。因此，在高中圖書館中，針對學(xué)生的課外閱讀過程可以嘗試建立起相關(guān)的考核與評價機制，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到閱讀學(xué)習(xí)中去。比如圖書館的工作人員可以把學(xué)生在館閱讀的紀(jì)律遵守、閱讀書目的記錄、閱讀內(nèi)容的課堂分享、閱讀過程的內(nèi)容感悟等形成一個科學(xué)的考核與評價生態(tài)圈，并且把學(xué)生來館進行閱讀的次數(shù)累計成積分，在學(xué)生個人榮譽、班級榮譽的評比時都可以拿出來作為相關(guān)的加分項，激勵學(xué)生積極參與到圖書館的課外閱讀中去。

四、結(jié)語

讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館的管藏資源、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣，對于全面提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、豐富學(xué)生的知識貯備等具有重要的意義和作用。在針對學(xué)生的服務(wù)工作中，圖書館工作人員應(yīng)該有效的引導(dǎo)學(xué)生去進行課外閱讀，通過多方面的服務(wù)模式應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進館閱讀的積極性和主動性，讓學(xué)生自由自在的遨游在知識的“海洋”中。