■劉學(xué)茹 董世知 項(xiàng) 楊／遼寧工程技術(shù)大學(xué)材料學(xué)院

十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。高等教育大眾化階段，每年的就業(yè)人數(shù)都在迅速地增長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，目前，高校中每年進(jìn)行貧困生界定中家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在高校中所占的比例30%左右，是一個(gè)比較大的群體，而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)率偏低，企業(yè)所需人才與教育培養(yǎng)不能和諧對(duì)接，從學(xué)生本身看就是就業(yè)能力的短板問題。

一、培養(yǎng)貧困大學(xué)生就業(yè)能力的意義

（一）能夠推進(jìn)科教興國(guó)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

21世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的提高離不開高素質(zhì)的人才。高等教育大眾化為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了更多的入學(xué)機(jī)會(huì)，但隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，不能順利就業(yè)，因此研究家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生順利就業(yè)是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)“脫貧致富”的重要前提，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要。

貧困問題涉及到千家萬戶，在部分貧困生的身上，有心理壓力，有自卑等，如果不能及時(shí)得到幫助，會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)成才，在他們的身上，寄托著無數(shù)家長(zhǎng)的希望，他們的就業(yè)問題，關(guān)系著很多家庭最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，幫助大學(xué)畢業(yè)生處理社會(huì)需求與個(gè)人需求之間的關(guān)系，有利于我們的現(xiàn)代化建設(shè)，能夠維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

（二）能夠提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校持續(xù)發(fā)展

高校的目標(biāo)和宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)人才，大學(xué)生就業(yè)能力高低是高校辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)弱的綜合體現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生如果不能順利畢業(yè)走上工作崗位，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量，也直接影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以高校有必要通過第二課堂等推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足企業(yè)需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要。利用學(xué)生在校期間培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)高校教育的能力和活力，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，緩解困難家庭經(jīng)濟(jì)狀況，這樣有利于我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（三）有利于大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其自助能力提升

通過大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓展家庭困難學(xué)生問題的研究方向，有利于在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生其他問題的解決?？梢杂行Ь徑庳毨Т髮W(xué)生身上存在的問題，如人際交往困難、心理自卑等，使他們能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變對(duì)學(xué)習(xí)、生活以及未來就業(yè)的看法，通過自己的努力改變困境，奮發(fā)向上，在校期間，能夠從自身職業(yè)發(fā)展的角度考慮問題，找準(zhǔn)自我定位，不斷積累，適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境，才會(huì)發(fā)揮其自身的價(jià)值。

二、提升貧困大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）學(xué)生本身要注重就業(yè)自助能力的培養(yǎng)

根據(jù)內(nèi)外因素論，大學(xué)生自身是提升就業(yè)能力內(nèi)在的源泉和動(dòng)力，外因通過內(nèi)因而起作用。所以貧困大學(xué)生首先要擺脫自己的不良認(rèn)知，不能因?yàn)樨毨Ыo自己套上精神枷鎖，反而更加要認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)秀品質(zhì)是企業(yè)需要的，如能吃苦、意志力強(qiáng)、有責(zé)任心等，樹立信心，認(rèn)識(shí)自身的不足，在學(xué)校的日?；顒?dòng)中進(jìn)行鍛煉，如課余時(shí)間做兼職，用自己所學(xué)知識(shí)改善經(jīng)濟(jì)條件；利用刻苦的學(xué)習(xí)獲得專業(yè)知識(shí)、獲得英語、計(jì)算機(jī)以及其他企業(yè)看重的資格證書，為自己就業(yè)增加砝碼；利用學(xué)校的第二課堂鍛煉自己的人際交往能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在自己就業(yè)時(shí)要樹立正確的觀念，不能因?yàn)樨毨Ь鸵豢谙氤猿膳肿樱{(diào)整自己的就業(yè)期望值，可以選擇從基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，也可以選擇項(xiàng)目就業(yè)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，服務(wù)基層，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）高校要豐富學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)要貫穿教育全過程，高校培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)，那么高校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，廣泛收集信息，設(shè)計(jì)或調(diào)整學(xué)生大學(xué)四年的課程設(shè)置，包括實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通、應(yīng)變能力等，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。此外，高校對(duì)貧困生都有相應(yīng)的資助等的政策，但是資助只是緩解學(xué)生暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，更重要的是針對(duì)貧困生開展思想政治教育工作，使他們擺脫思想上的貧困，正確的認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的理想信念，勇于克服困難，為將來的順利就業(yè)在校期間不斷的進(jìn)行積累。

（三）家庭教育對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不容忽視

家庭教育雖不是學(xué)校教育的一部分，但家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果。我們常說父母是孩子的第一任老師，父母的情緒可以影響學(xué)生，家長(zhǎng)以身作則，從言談到行為給子女做出表率，善待家人，和睦相處，家庭溫暖，家庭良好的氛圍可以使孩子在這樣的環(huán)境中更有利于學(xué)習(xí)生活，子女就會(huì)健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)子女精神生活的關(guān)心有時(shí)會(huì)比物質(zhì)更重要。學(xué)校與家長(zhǎng)多聯(lián)系，將貧困生在校情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。從學(xué)習(xí)、心理、思想等方面家長(zhǎng)與老師共同商量，家校教育一體，統(tǒng)一行動(dòng)，解決學(xué)生的問題和困難，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才很有幫助，家長(zhǎng)理解支持體諒教師，教師出主意想辦法，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)事倍功半。

（四）企業(yè)參與人才培養(yǎng)

企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，有非常重要的地位，高校培養(yǎng)的人才絕大部分會(huì)去企業(yè)工作，企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力更不能忽視，高校與企業(yè)合作，促使大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求相結(jié)合，高校為企業(yè)訂單式培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)、提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等，使學(xué)生了解企業(yè)需求，能夠加深對(duì)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的了解，回到學(xué)校對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求變化。

（五）國(guó)家完善就業(yè)保障體系，為貧困學(xué)生搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

國(guó)家推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)法律、規(guī)章制度促進(jìn)就業(yè)，尤其是可以出臺(tái)針對(duì)貧困生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)。國(guó)家要持續(xù)關(guān)注貧困學(xué)生，加大對(duì)貧困學(xué)生的就業(yè)資助，企業(yè)也可以為貧困學(xué)生設(shè)立助學(xué)崗位，鍛煉學(xué)生就業(yè)能力。國(guó)家或社會(huì)對(duì)貧困學(xué)生職業(yè)技能等的培訓(xùn)要實(shí)行減免，使貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)享受更多的社會(huì)資源，積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升和就業(yè)狀況的改善提供有效的支撐平臺(tái)。

三、結(jié)語

近些年來，大學(xué)生就業(yè)問題引起了全社會(huì)的關(guān)注。而貧困大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體，他們的就業(yè)形勢(shì)更是不容忽視。解決貧困大學(xué)生的就業(yè)，從學(xué)生自身要提升其就業(yè)自助能力，這需要學(xué)生本人、學(xué)校、家庭、企業(yè)以及國(guó)家的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，通過共同努力，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生的自強(qiáng)自立，提升就業(yè)能力。