■唐春蘭／廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院

在全國高校思想政治工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平同志強調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。他指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，為新時期全國高校開展大學(xué)生思政教育工作指明了方向。

一、“課程思政”的內(nèi)涵

所謂“課程思政，是指學(xué)校所有的教學(xué)科目和教育活動以課程為載體，以立德樹人為根本，每一位教師都要樹立全程育人、全方位育人、全員育人的理念，充分發(fā)掘各門課程的思政教育元素，發(fā)揮思政教育作用和育人功能，實現(xiàn)與思政課同向同行。從“思政課程”到“課程思政”，絕不是把文字次序進行簡單的調(diào)換，而是通過探索與不斷實踐后形成的一種全新的教育理念和教育模式。實施“課程思政”，不是要新開一門課，也不是要新增一項活動，而是要把高校思想政治教育融入課程教學(xué)和課程改革的全過程，達到立德樹人潤物無聲的教育效果。不同課程發(fā)揮的思想政治教育功能不一樣，有顯性和隱性之分。思政課的教育功能是顯性的，其他課程則是隱性的。在教育教學(xué)過程中，要通過深入挖掘其他各門課程的思想政治教育的內(nèi)涵和因素, 促進顯性教育和隱性教育功能相融合。構(gòu)建通識課、專業(yè)課與思政課三位一體的高校思政教育課程體系，構(gòu)建思政課教師、通識課教師、專業(yè)課教師、校內(nèi)外專家等聯(lián)動的育人體系, 實現(xiàn)從主渠道育人模式向立體化育人模式的創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)變。

二、當前高校大學(xué)生思政教育的根本困境與創(chuàng)新思路

黨中央始終高度重視大學(xué)生思想政治教工作育，全國各高校多年來也做了大量創(chuàng)新和探索性的工作。但是不可否認，思想政治教育的效果和質(zhì)量仍然面臨許多困境，親和力不夠，吸引力、針對性和實效性不強，學(xué)生獲得感低，無法有效滿足成長發(fā)展的需求和期待。當今社會瞬息萬變，思政教育對象的特點已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。95后甚至00后大學(xué)生有著更加主觀個性化、多樣化和多層次的需求，而思想政治教育過多地依靠理論灌輸而忽略了大學(xué)生的個體需求，逐漸脫離了學(xué)生的實際，教育效果必然大打折扣。

長期以來，高校思想政治教育自成一體，思政教育與通識教育、專業(yè)教育存在“兩張皮”現(xiàn)象。長久以來，開展思政教育被認為只是思政課教師的職責。對于知識傳授和價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，廣大專任教師未能完全正確認識到位，這也導(dǎo)致“大思政”格局難以有效形成，全程育人、全方位育人和全員育人難以真正落到實處。各門學(xué)科和課程的思想政治教育資源沒有得到充分挖掘，顯性課程與隱性課程之間的關(guān)系也沒有得到正確處理，育才能力和育德能力的關(guān)系未能統(tǒng)籌好，學(xué)校各個部門合力推進思想政治教育的體制機制有待完善。破除長期以來高校思想政治教育存在的“孤島”困境，妥善解決思想政治教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，已成為亟待解決的問題。課程思政是一種新的教育理念和思維方法，任何課程的教學(xué)及其教育內(nèi)容都應(yīng)當履行其育人目標，任何課程教學(xué)的第一要務(wù)都是立德樹人。嚴格貫徹全國高校思想政治工作會議精神，積極有效的推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，從而使高校各類課程與思政課真正做到同向同行，形成強大有力的協(xié)同效應(yīng)，這是當前高校思想政治教育工作的一項重要任務(wù)。

三、“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的有效路徑探索

（一）在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下做好頂層設(shè)計，把“課程思政”工作落到實處

強調(diào)高校黨委主體責任，明確每門課程都具有育人功能、每位教師都承擔育人責任。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下做好頂層設(shè)計，制定具體實施方案，做到頂層設(shè)計思路清晰、目標明確和重點突出。將立德樹人納入學(xué)科建設(shè)的價值體系、專業(yè)建設(shè)的價值體系和課程建設(shè)的價值體系之中，設(shè)立一批“課程思政”專項建設(shè)項目。以愛國主義、紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等為背景，結(jié)合各類典型課程精心進行設(shè)計和打造。堅持一體化推進“課程思政”與“思政課程”建設(shè)，把各門課程所蘊含的思想政治教育元素有機融入教育教學(xué)，與“思政課程”形成協(xié)同育人效應(yīng)。系部作為“課程思政”建設(shè)的重要組織者、推動者和實施者，要充分發(fā)揮好教師黨支部立德樹人的堅強堡壘作用，把“課程思政”建設(shè)納入系部會議研究重要議程，列入“三會一課”等，充分發(fā)揮好教師黨支部的組織力和戰(zhàn)斗力。充分挖掘各專業(yè)蘊含的思想政治教育元素，結(jié)合高校實際認真修訂人才培養(yǎng)方案，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源。在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)計和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都要把立德樹人作為首要目標。在課外實踐、考試考核、畢業(yè)實習(xí)等各個環(huán)節(jié)，也都要把立德樹人落實好。

（二）建立制度保障，鼓勵和引導(dǎo)教師主動參與“課程思政”建設(shè)

教師作為“課程思政”建設(shè)的直接實施者，自身素質(zhì)如何會直接影響到“課程思政”的推進和效果?！罢n程思政”的效果，在很大程度上取決于教師的育人意識和育人能力的強弱。高校教師一定要把傳授科學(xué)文化知識、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面能力和引領(lǐng)學(xué)生思想融入課程的教育教學(xué)，在每一門課程中都體現(xiàn)育人的功能。高校教師必須牢記自己的光榮使命和職責，堅持教書與育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，努力成為有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的好老師，爭做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。在“課程思政”建設(shè)中，黨政要齊抓共管，把組織建設(shè)、思想建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮黨員教師模范帶頭作用和輻射作用。要統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起一套常態(tài)化的體制機制，在制度上要明確“課程思政”建設(shè)的相關(guān)要求，行之有效的推進和開展工作。設(shè)立專題建設(shè)項目，劃撥專項經(jīng)費，重點扶持和培養(yǎng)一批教師開展“課程思政”建設(shè)。

（三）探索建立“大思政”育人格局，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人體系

把思政工作貫穿到高校的教育教學(xué)全過程，切實實現(xiàn)全程育人、全方位育人和全員育人。構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人體系，對于各高校來說都是一項長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。要積極發(fā)揮好思政課的主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信“四個自信”，真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。要深入發(fā)掘和拓展通識課、專業(yè)課豐富的育人資源，對學(xué)生加強愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。充分挖掘通識課和專業(yè)課育人功能，強化對學(xué)生的品格教育和人格的歷練提升。高校要從教育教學(xué)的理念、教育的內(nèi)容和方法、教學(xué)管理的制度建設(shè)等方面入手，切實加強各職能部門與思想政治教育工作隊伍、思政課教師隊伍的整合，構(gòu)建規(guī)范的協(xié)同育人體系，整體推進高校思想政治工作。要探索形成“大思政”育人格局，各職能部門要精誠團結(jié)、相互配合，制定和落實好學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、科研研究、社會實踐、經(jīng)費保障等各方面的保障和激勵政策措施。探索把思想政治工作納入黨建工作和意識形態(tài)工作中，在“思政課程”和“課程思政”的建設(shè)標準上作出科學(xué)和具體的要求。在聘任和考核教師的環(huán)節(jié)，也要增加與“課程思政”相關(guān)的要求。除此之外，還要搭建平臺和創(chuàng)造條件，鼓勵教師進一步加強有關(guān)“思政課程”和“課程思政”理論研究、實踐探索，不斷創(chuàng)新和多出成果。