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隨著高職院校教師的探索實踐，賞識教育逐漸獲得廣大高職教師的認可。賞識教育能改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高管理的效果，促使高職院校培養(yǎng)的人才更適應(yīng)社會企業(yè)的發(fā)展需求。

一、賞識教育概述

賞識教育源于家長教孩子說話和走路的教育過程，這個教育過程的成功率是百分之百，教育學(xué)家據(jù)此予以總結(jié)，得出“承認差異、允許失敗、無限熱愛”的教育奧秘，然后將其運用到學(xué)生的管理之中。通過分析學(xué)生們的行為和結(jié)果，給予他們賞識性的評價，以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

賞識教育并不是普通的表揚和鼓勵，而是通過賞識學(xué)生的行為和結(jié)果，糾正他們不好的行為，強化他們優(yōu)秀的行為，同時創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強學(xué)生的心理體驗，為他們指明發(fā)展的方向。

二、高職學(xué)生管理中賞識教育的重要性

當(dāng)前高職的學(xué)生充滿了個性，因此，在對他們進行管理時，高職的教職員工要充分尊重學(xué)生，理解他們，通過對他們?nèi)粘Ｐ袨楹托袨榻Y(jié)果中的優(yōu)點進行分析，從而開展賞識教育，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，為穩(wěn)定開展高職教育工作的創(chuàng)新提供有力的支持。賞識教育在高職學(xué)生管理中的重要性具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)提升高職學(xué)生自我約束的能力

高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，他們學(xué)習(xí)的壓力相對較少，就業(yè)的壓力也普遍比高校的學(xué)生要低，所以，高職院校對他們的約束力逐漸降低。而采用賞識教育，教師通過對在校學(xué)生的個性特點進行詳細分析，采用針對性的教育方法，給予學(xué)生充分的賞識，促使他們更準(zhǔn)確地對自我進行定位，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而提升他們的自我約束能力，為管理工作奠定基礎(chǔ)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍性不好，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)極度缺乏信心。通過開展賞識教育，對他們的學(xué)習(xí)行為予以充分的肯定，就能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，保證了他們學(xué)習(xí)成績的有效提升。

(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念

通過開展賞識教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，正確認識到高職教育的重要性，明確認識到他們肩負的責(zé)任，從而促使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值觀念。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

高職教育直面社會企業(yè)，為他們提供大量合格的高素質(zhì)復(fù)合型人才，因此，高職院校的教師必須要讓學(xué)生明確自身的責(zé)任感，才能促使他們在工作崗位上得到更好的發(fā)展。通過開展賞識教育，對學(xué)生行為習(xí)慣中的優(yōu)點予以肯定，對他們錯誤的行為給予及時的糾正，使他們能夠養(yǎng)成正確的習(xí)慣，進而明確自身的責(zé)任感。

三、高職學(xué)生管理中賞識教育有效運用的分析

(一)堅持“以生為本”的教育理念

在高職院校的學(xué)生管理工作中，采用賞識教育，首先要堅持“以生為本”的教育理念，構(gòu)建人性化的教學(xué)和管理機制，為開展學(xué)生管理工作提供制度的支持，從而促進高職學(xué)生個性的發(fā)展。在具體的學(xué)生管理工作中，高職院校應(yīng)將人性化管理進行制度化，制定科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)墓芾碇贫?，充分肯定學(xué)生積極的想法和意見，及時與學(xué)生進行交流互動，為他們的個性成長營造良好的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?nèi)轿坏匕l(fā)展。

(二)深入挖掘?qū)W生日常中的優(yōu)點

在高職院校開展賞識教育進行學(xué)生的管理時，管理者要充分利用賞識教育中的優(yōu)勢因素，深入挖掘?qū)W生日常中的優(yōu)點，對其進行賞識教育，從而構(gòu)建良好的賞識教育管理機制，促使學(xué)生消除自卑感、樹立自信心，創(chuàng)新高職教育對學(xué)生的管理工作。

(三)構(gòu)建完善的賞識教育機制

高職院校在對學(xué)生管理過程中開展賞識教育，應(yīng)構(gòu)建完善的賞識教育機制，對學(xué)生實行有效的監(jiān)管，從而促使學(xué)生不斷提升自身的整體素質(zhì)，成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。比如，對學(xué)生錯誤的行為要進行及時的糾正，對他們優(yōu)秀的行為進行及時的表揚和鼓勵，促使他們不斷改進自身的缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)點，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

隨著我國社會的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，加之素質(zhì)教育不斷地推進和深化，當(dāng)前我國的高職教育越發(fā)興盛，對其管理工作提出了更高的要求，在新課標(biāo)理念的指引下，高職院校的教職員工通過開展賞識教育，明確學(xué)生的主體地位，對他們進行綜合的培養(yǎng)，為社會企業(yè)提供大量合格的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。當(dāng)然，賞識教育作為新興的教育方式，廣大高職教育工作者在實踐教學(xué)管理中，還要進行不斷地摸索，從而優(yōu)化和改進高職院校的教育管理工作，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供穩(wěn)定的支持。