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一、高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)重視不夠，支持力度不足

2005年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員 班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教社政 [2005]2 號(hào))，明確了高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的意義、選配原則和培養(yǎng)培訓(xùn)工作，但受制于高校慣有的按照1:200的生師比配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，對(duì)于配備班主任又缺少獨(dú)立性的政策文件。因此，在推動(dòng)班主任配備和隊(duì)伍建設(shè)上顯得重視程度不夠，部分高校存在掛名班主任的現(xiàn)象。

(二)職責(zé)不清，工作效率不高

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員 班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中指出“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。規(guī)定了輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)和定位，但是專(zhuān)門(mén)對(duì)于高校班主任角色的定位仍然處于空白階段，往往與輔導(dǎo)員同等對(duì)待。這一現(xiàn)象就造成了班主任的崗位職責(zé)不清，與輔導(dǎo)員的角色定位有沖突和交叉。在實(shí)際工作中，多頭管理、協(xié)調(diào)不夠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了工作效率，甚至挫傷工作積極性和主動(dòng)性。

(三)缺少培養(yǎng)，工作能力不夠

一方面，當(dāng)前高校的普遍做法為班主任作為輔導(dǎo)員的“替代者”而設(shè)置，與輔導(dǎo)員通?；鞛橐徽劊谂囵B(yǎng)和培訓(xùn)上也沒(méi)有單列，培養(yǎng)培訓(xùn)的指向性和目的性不強(qiáng)導(dǎo)致實(shí)際效果大打折扣。一方面，絕大多數(shù)班主任為兼職，在精力和時(shí)間上很難保證全身心的投入到思想政治教育和班級(jí)管理之中，常常出現(xiàn)輔導(dǎo)員一攬大小事務(wù)、班主任工作職能弱化的現(xiàn)象。另一方面，當(dāng)今大學(xué)生的主體為“90后”，他們思想活躍、價(jià)值多元、個(gè)性突出，采用傳統(tǒng)的教育方式較難收到理想的效果。在缺少時(shí)效性的班主任培訓(xùn)的前提下，班主任不能夠及時(shí)掌握思想政治教育和學(xué)生管理的新理念和新方法，實(shí)際工作效果受到影響。

二、河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院班主任制的研究與實(shí)踐

自河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院實(shí)行單獨(dú)招生計(jì)劃4年來(lái)，2014年單獨(dú)招生學(xué)生比例占總計(jì)劃數(shù)的17.24%；2015年單獨(dú)招生學(xué)生比例占總計(jì)劃數(shù)的34.48%；2016年單獨(dú)招生學(xué)生比例占總計(jì)劃數(shù)的60%；2017年單獨(dú)招生學(xué)生比例占總計(jì)劃數(shù)的73%。隨著單招學(xué)生人數(shù)不斷增加，行政班級(jí)學(xué)生生源構(gòu)成有了明顯的區(qū)別和變化，每個(gè)班級(jí)學(xué)生中單獨(dú)招生比例呈逐年上升趨勢(shì)，而單招生在個(gè)人素質(zhì)上與統(tǒng)招生的差異，以及在比例不斷增大的條件下這種差異被極大的放大，因此需要更加精細(xì)化的管理才能解決目前的實(shí)際問(wèn)題。

(一)立足現(xiàn)狀，高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)工作

河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院認(rèn)真履行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在新形勢(shì)下以高度的使命感加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，開(kāi)展了“班主任”制的改革和實(shí)踐。學(xué)院要求每位教師都要主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，采取自薦和遴選相結(jié)合的方式，班主任的專(zhuān)業(yè)原則上要與所帶班級(jí)專(zhuān)業(yè)一致或相似，任職期限原則為三年，最大限度的保障了班主任在做人、做事和專(zhuān)業(yè)發(fā)展上都能給予學(xué)生引領(lǐng)和指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)選拔，學(xué)院現(xiàn)有班主任隊(duì)伍中，中青年教師占到90%以上，有著10年以上豐富經(jīng)驗(yàn)的教師占到80%左右，以專(zhuān)業(yè)對(duì)口的專(zhuān)任教師為主要工作力量，行政管理人員為主要補(bǔ)充力量，所有班主任均為兼職隊(duì)伍，整體隊(duì)伍素質(zhì)過(guò)硬，在同等高校中位于前列。

(二)明確職責(zé)，最大限度發(fā)揮班主任作用

經(jīng)過(guò)探索，河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在配備輔導(dǎo)員的同時(shí)，又同時(shí)為每班配備一名班主任，工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，明確了工作職責(zé)。輔導(dǎo)員側(cè)重班級(jí)整體的思想政治教育和日常綜合管理，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，幾個(gè)班級(jí)的管理者；班主任則側(cè)重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)引領(lǐng)工作，是一個(gè)班級(jí)的管理者。班主任的定位是“學(xué)生的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師”，主要涵蓋專(zhuān)業(yè)思想教育、舉辦專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座以及指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課外科技活動(dòng)或比賽是三項(xiàng)具體內(nèi)容，填補(bǔ)了輔導(dǎo)員因自身專(zhuān)業(yè)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同而造成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展無(wú)力的空白。

(三)注重培養(yǎng)，打造既專(zhuān)又強(qiáng)的班主任工作隊(duì)伍

河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院班主任的培養(yǎng)采用雙重方式，一方面，他們作為思想政治教育隊(duì)伍中的一員，列入學(xué)院思政隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃；另一方面，他們作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者，又列入了專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃。雙重的培訓(xùn)使得班主任既掌握了學(xué)生思想政治教育的方式和方法，又增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)，成為了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者。

總之,班主任工作是一項(xiàng)繁重而復(fù)雜的工作，必須要有耐心、愛(ài)心、責(zé)任心和自信心。河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，創(chuàng)新育人的方式方法，探索出了一條適合學(xué)院發(fā)展的特色“班主任”之路。