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高校思想教育的一個(gè)本質(zhì)內(nèi)容在于育人性。培養(yǎng)學(xué)生擁有良好道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，可以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，為大學(xué)生的終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、生命教育在思想政治教育中的重要性

生命教學(xué)始于上世紀(jì)60年代的美國(guó)，在1968年華特士在美國(guó)加州創(chuàng)辦了阿蘭達(dá)學(xué)校，這所學(xué)校成為了生命教學(xué)的基地。華特士認(rèn)為，學(xué)校教育不能只培養(yǎng)學(xué)生在智力方面的教育，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生意義，幫助他們更好的迎接來(lái)自人生的各種挑戰(zhàn)，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們只能通過生命教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前中外學(xué)者對(duì)于生命教育的內(nèi)涵都有不同的見解。一些學(xué)者認(rèn)為，生命教育的內(nèi)涵在于回答人生的三個(gè)問題，他們分別是為什么而活？應(yīng)當(dāng)如何活？如何能活出新的生命？我們應(yīng)當(dāng)深入探索，了解環(huán)環(huán)相扣的整體性生命教育，以此為核心開展實(shí)踐和探索活動(dòng)。還有一些學(xué)者認(rèn)為，生命教育的關(guān)鍵在于生存、生命以及生死的教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷豐富生命的內(nèi)涵。生命教育的目的在于幫助學(xué)生探索和認(rèn)知生命意義，熱愛并發(fā)展個(gè)人的獨(dú)立生命，從實(shí)踐中煥發(fā)出天地人我共同和諧發(fā)展的關(guān)系。因此，生命教育為廣大學(xué)生構(gòu)建的生命的意義，其目的在于學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何積極應(yīng)對(duì)人生過程中的挑戰(zhàn)，如何尊重生命，理解生命的內(nèi)涵，如何善待自己，善待他人，包容生命中一切的內(nèi)容，提高自我生命的品質(zhì)，增進(jìn)人與社會(huì)，人與自然，人與自己的和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福。

二、基于生命教育視角下高校思想政治教育所面臨的困境及原因

第一，教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)變化。隨著當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)了翻天覆地變化，這給思想政治教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)大發(fā)展時(shí)期，處于前代和現(xiàn)代、后現(xiàn)代共生的時(shí)期。在這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們追求個(gè)性化發(fā)展，由原始生存方式向復(fù)雜生存方式轉(zhuǎn)變，這些內(nèi)容的變化都會(huì)影響到思想政治教育的意識(shí)統(tǒng)一。伴隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，西方的價(jià)值理念對(duì)當(dāng)今青年影響很大。在我國(guó)現(xiàn)有教育體系中，為了幫助學(xué)生更好的獲得更高收入和地位，很多教育者更加重視學(xué)生的知識(shí)傳授，忽視了生命意義教學(xué)，忽視了學(xué)生情操陶冶，很多學(xué)生也更加注重技能的學(xué)習(xí)，忽視了政治理論的學(xué)習(xí)。

第二，教育對(duì)象主體意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。思想政治體系改革不僅源于現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也源于人自身的轉(zhuǎn)變。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)性非常張揚(yáng)，喜歡新鮮事物，這也造成了大學(xué)生浮躁而又焦急的心理，他們更愿意接受流行文化，反對(duì)官方宣講式的思想政治教育。

第三，教育目標(biāo)偏失。當(dāng)前，我國(guó)教育的總體目標(biāo)在于激發(fā)人們智慧。思想政治是一門以人的思想作為研究對(duì)象的學(xué)科，其教育的最終目的是人的更好發(fā)展。在傳統(tǒng)理念引導(dǎo)之下，大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育更加側(cè)重于服務(wù)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)教學(xué)，缺乏服務(wù)于生命成長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)教學(xué)。如果一個(gè)人將某一目標(biāo)過度強(qiáng)烈追求不但不能使其為其人生服務(wù)，反而會(huì)有可能會(huì)成為人生的損傷。在現(xiàn)實(shí)生活中，思想政治教育單純目標(biāo)與大學(xué)生心理需求存在一定差距，因此這也無(wú)形中加大了大學(xué)生對(duì)于思想政治課的冷漠態(tài)度。

三、基于生命教育視角下高校思想政治教育應(yīng)對(duì)措施

第一，教師教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。要使生命教育真正能夠到高校思想政治教育中，我們首先必須對(duì)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念中重塑全人教育理念。這種教育理念認(rèn)為，生命都是在一個(gè)相互依賴的宇宙中關(guān)聯(lián)于一體，我們之所以可以感知人們之間彼此之間的關(guān)系是因?yàn)榭梢酝高^存在者的基本價(jià)值。因此，高校政治老師應(yīng)當(dāng)樹立全人理念，關(guān)注學(xué)生整體性，關(guān)注學(xué)生的身心健康，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生與其他周邊環(huán)境之間的關(guān)系。其次，高校政治老師應(yīng)當(dāng)具備人文素質(zhì)關(guān)懷。高校老師不僅需要飽讀詩(shī)書，更需要為人師表，以身作則，除了具有全能教育理念之外還必須具有良好人文情懷。教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉生命的珍貴，熱愛生命，形成積極向上的生命理念。教師首先必須對(duì)生命充滿熱愛，以積極態(tài)度去感染學(xué)生，在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的美好，解答學(xué)生生命困惑，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的生命意識(shí)。

第二，生命教學(xué)應(yīng)當(dāng)與高校政治理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)前大學(xué)生的生命意識(shí)較為淡薄，這主要表現(xiàn)為學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都存在一些不科學(xué)的現(xiàn)象。為了更好的將生命教學(xué)與思想政治課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，我們應(yīng)當(dāng)尋找到與生命教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)，以便更好的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生命教育。在進(jìn)行教育中，融合式教學(xué)非常必要。將生命教育融入到政治理論課程中需要對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，將生命教育中珍惜生命、體驗(yàn)生命、尊重生命的概念與政治課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。生命教育融入高校政治教學(xué)需要教師具有敏銳觀察，可以仔細(xì)分析生命教育內(nèi)容，配合教學(xué)內(nèi)容決定生命教育等中心。