■王 瑋／河南測(cè)繪職業(yè)學(xué)院（發(fā)展規(guī)劃處）

馬克思主義哲學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，是唯物論和辯證法的統(tǒng)一、唯物論自然觀和歷史觀的統(tǒng)一，它是一個(gè)相對(duì)真理。為什么說(shuō)是相對(duì)的呢，這就要提到真理的相對(duì)性，在茫茫歷史長(zhǎng)河中，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)受到社會(huì)歷史經(jīng)濟(jì)條件的限制，隨著科學(xué)技術(shù)的日漸發(fā)展，人們正確認(rèn)識(shí)客觀事物的能力加強(qiáng)?！八颊n程”是馬克思主義的一部分，這就要求在高校教學(xué)過(guò)程中，我們更加要加強(qiáng)思想政治教育與工作，積極促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，加大以人為本的思想要求，要實(shí)現(xiàn)中高職銜接思政專業(yè)課程的有效開展。

一、傳統(tǒng)思政專業(yè)課程的局限性

所謂，思政課程，是一個(gè)名詞概念，思政課程在思政課程體系中占有十分重要的地位，在高校教育中占有很高的地位，甚至可以稱為最核心的部分。思政課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)合，比如說(shuō)，正確的好的毛澤東思想隨著時(shí)代的發(fā)展歷久彌新，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的積極體現(xiàn)，而中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是第二次發(fā)展，更加與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，是對(duì)馬克思主義地繼承與發(fā)展，這就充分體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí)的歷史繼承性。這就是思維課程所要展現(xiàn)的，也是需要學(xué)生積極學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再受到人們的認(rèn)可與青睞，主要在于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法只重視專業(yè)知識(shí)的教授，而不重視學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛十分呆板，學(xué)生與老師之間交流不夠，沒有從根本上提高學(xué)生的思想覺悟，專業(yè)課程設(shè)置不合理。而思政專業(yè)課程旨在為中國(guó)培養(yǎng)有社會(huì)主義崇高理想的建設(shè)者，但教學(xué)效果不是很好，專業(yè)課教學(xué)存在諸多不足，老師講授課程時(shí)候也只是著眼于內(nèi)容的講述，講解內(nèi)容較為淺顯，如何通過(guò)思政專業(yè)課程提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力是我們所要思考的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是我們所要加強(qiáng)的，總而言之，傳統(tǒng)的思政專業(yè)課堂教學(xué)方法設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)于新型社會(huì)與學(xué)校的要求，如何改善教學(xué)方式是老師需要完善與思考的，如何提高自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)是學(xué)生所需要思考的。

其次，中高職銜接的專業(yè)課程沒有明確的要求和相關(guān)的考試制度，對(duì)于課程思政積極停留在文件和會(huì)議上，在人才培養(yǎng)方式下并沒有把人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，導(dǎo)致思政專業(yè)課程邊緣化，在教書過(guò)程中老師的教學(xué)目標(biāo)與育人的目標(biāo)相背離，不利于教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，大部分老師對(duì)思政專業(yè)課程都沒有興趣與自覺意識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)課程改革步履維艱，如何改革教學(xué)方法成為我們主要面臨的問(wèn)題。

二、中高職銜接思政專業(yè)課程教學(xué)方法探究

（一）組織好專業(yè)課程問(wèn)題討論

課堂討論是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，老師在備課時(shí)候應(yīng)該加入課堂討論的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程一定有不同的研究與思考，老師設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候一定要圍繞主題展開且科學(xué)合理，從教師角度來(lái)說(shuō)，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的情況，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，老師要發(fā)揮主導(dǎo)者的角色，讓課堂討論更加有效率，避免一盤散沙，讓學(xué)生充分參與，總而言之，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，同年級(jí)同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有很多思想的碰撞，學(xué)生只有自己討論好專業(yè)問(wèn)題，才能在思政課程上學(xué)有所獲，促進(jìn)自己思維能力的提高，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

（二）加強(qiáng)制度創(chuàng)新

思政專業(yè)課程最終還是要?dú)w到制度認(rèn)同方面，在高校課程建設(shè)中，要加強(qiáng)制度創(chuàng)新，積極聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)進(jìn)行一定程度的研討，保證“思政課程”積極運(yùn)行。我們要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)制度創(chuàng)新，必須從思想上、政治上、行動(dòng)上堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，旗幟鮮明的堅(jiān)定“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”這一原則立場(chǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的宏偉目標(biāo)。只有這樣，才能在思想制度層面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，思政課程的變化發(fā)展在一定程度上也是社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然結(jié)果，學(xué)生要想樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，就要將兩者結(jié)合起來(lái)看待，加強(qiáng)兩者的相互合作，加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)改革開放的不斷發(fā)展，促進(jìn)自身能力的不斷提高，這也是制度創(chuàng)新所能帶給學(xué)生們的。

（三）建立平等的課堂討論師生關(guān)系

在思政專業(yè)課程討論過(guò)程中，要樹立平等的師生觀念，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)或者想法仔細(xì)聆聽，然后給出恰當(dāng)?shù)囊庖娀蛘呓ㄗh，讓學(xué)生成為思考的主體，自覺成為課堂的思考著和解決者，創(chuàng)設(shè)良好、平等、自由、公正的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思政專業(yè)與其他課程不同，比較強(qiáng)調(diào)思維的靈活性，馬克思主義哲學(xué)首先向我們敘述的是唯物論，唯物論分為物質(zhì)和意識(shí)和規(guī)律，物質(zhì)是客觀存在的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，我們周圍的世界都是由物質(zhì)組成的，空氣食物水，原子離子分子……意識(shí)是客觀存在的主觀映像。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。這些都是思政課程討論的重點(diǎn)內(nèi)容，我們要加強(qiáng)自己思維的主觀能動(dòng)性思考，促進(jìn)思政課程的不斷發(fā)展。

（四）創(chuàng)新考核方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法之后就要注重學(xué)生的考核方式變化，比如，平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)應(yīng)該提高，學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題情況都應(yīng)該計(jì)入考核的標(biāo)準(zhǔn)，思政專業(yè)學(xué)生還要加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，特別是對(duì)于中高職銜接的學(xué)生，更要提高自己的思想覺悟，理論聯(lián)系實(shí)際，提出自己的見解，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，老師學(xué)分學(xué)績(jī)判斷標(biāo)準(zhǔn)也更加科學(xué)直觀與公正。

（五）積極提升學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力

在實(shí)際的教學(xué)授課中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽交流不僅可以使學(xué)生之間的思想發(fā)生碰撞，還可以增加學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力都有極其積極的影響。只有教師與學(xué)生多溝通多交流，才會(huì)讓學(xué)生能夠清晰的表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生自然而然的開口，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)能力的培養(yǎng)。老師與學(xué)生的交流一定是平等的，老師在一定的條件下可以將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，平心靜氣，積極溝通，才能讓學(xué)生敢于提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，思政課程專業(yè)學(xué)生要著眼于專業(yè)課程積極提高自己的思維方式，正處于中高職銜接的學(xué)生更要提高自己的思維創(chuàng)新方式，提高自己的創(chuàng)新能力不斷促進(jìn)教學(xué)方式的變革。

三、結(jié)語(yǔ)

新的歷史時(shí)代呼喚新的思想理論，新的思想理論引領(lǐng)新的歷史時(shí)代。馬克思主義哲學(xué)不僅在當(dāng)時(shí)指明了革命的明燈，也在當(dāng)今對(duì)我國(guó)社會(huì)主義偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在新的時(shí)代，要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課程專業(yè)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，在不同的歷史時(shí)代，國(guó)家賦予了我們不同的歷史任務(wù)，不管在什么時(shí)期，思想端正才是我們的目標(biāo)，好的社會(huì)意識(shí)是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，思想意識(shí)跟上來(lái)了，國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)階層才會(huì)不斷發(fā)展，特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹立好的正確的思想意識(shí)是最基本的。