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        高職院校文化育人體系的構(gòu)建與思考

        2018-11-14 14:00:13無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        長江叢刊 2018年29期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)性專業(yè)性育人

        ■劉 卉/無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        一、文化育人的內(nèi)涵及意義

        一是文化和文化育人。文化是時代的精華,是主觀世界和客觀世界累積的經(jīng)驗,人是文化的主體,而自然是文化的客體,因此,文化是人與自然、主體與客體的結(jié)合和統(tǒng)一。文化與改造自然作為出發(fā)點,人是文化的創(chuàng)造者,與此同時文化也在一定程度上影響著人,這就充分闡釋了文化育人的內(nèi)涵。文化對于人的思想觀念以及處事方法都有著深刻的影響,人的一舉一動都是文化的體現(xiàn)過程,它能夠影響人們的思維方式,讓人們在認(rèn)識和改造社會的過程中實現(xiàn)自我價值的提升,這種影響不僅僅局限于人們的實際行動,對于人們的思想以及精神生活豐富提高也有著明顯的作用。二是知識育人與文化育人。在日常生活中,許多人將知識與文化混為一談,但其實兩者有著巨大的差別。只是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn),而文化所包含的范圍更加廣泛,除了專業(yè)知識以外,它還包括風(fēng)俗習(xí)慣,風(fēng)土人情等。文化是對知識的一種升華發(fā)展,是一種素質(zhì)和氣度的體現(xiàn),知識是文化的根本,文化是知識的升華,兩者對于人的教育方面都有著不同的著重點,相輔相成、共同發(fā)展。三是文化育人的意義。文化育人的教育模式可以推動教育的發(fā)展,它能夠?qū)⑽幕伺c傳播知識科學(xué)的結(jié)合在一起,通過構(gòu)建良好的教育環(huán)境,促進人的全面發(fā)展。對于文化教育,我們應(yīng)該充分的認(rèn)識到自己的不足,我們總是注重培養(yǎng)知識而輕視了文化教育,因此,我們應(yīng)該注重以人為本的教育模式,堅持文化育人的思想,不斷促進學(xué)校文化和學(xué)習(xí)氛圍的濃厚程度,從而促進學(xué)生形成正確的三觀。

        二、高職院校文化育人的特點

        文化育人是一種將科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的新型教育模式,它有較強的實踐作用,其功能和載體也在實際生活的運用中不斷增長。文化育人體系不改變培養(yǎng)技能型人才的目的,但是具有較強的職業(yè)性、專業(yè)性和開放性,對于開拓學(xué)生的思維、促進個人素質(zhì)的提升有重要的作用。

        一是職業(yè)性。高職教育著重在于培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線高素質(zhì)人才,具有較高的職業(yè)性要求,是所有高職院校具備的明顯特點,它貫穿在生活中的每一個角落。無論是校園的校風(fēng)校紀(jì)還是對于學(xué)生價值觀念的培養(yǎng),都滲透著一種職業(yè)性特征,高職院校與企業(yè)直接對口,通過了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才,是企業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)。二是專業(yè)性。專業(yè)性是企業(yè)用人的主要標(biāo)準(zhǔn),只有具有較強的專業(yè)性素養(yǎng),才能夠在企業(yè)和學(xué)校中脫穎而出,《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對職業(yè)教育的發(fā)展有了新的規(guī)定。因此,各高職院校著重培養(yǎng)具有專業(yè)性和職業(yè)性素養(yǎng)較強的人才,在教學(xué)過程中開始對理論與實踐進行結(jié)合,提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)工作崗位之中。三是開放性。高職院校與社會與市場相鏈接,高職院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)隨著社會需求與企業(yè)規(guī)定同向變動,高職院校作為人才的輸送地為企業(yè)發(fā)展提供了新鮮的血液,企業(yè)和學(xué)校的這種聯(lián)系在一定程度上促進了全方位的合作模式與交流渠道。

        三、高職院校文化育人體系建設(shè)內(nèi)容和對策

        一是精神文化建設(shè)。把學(xué)校教書育人的知識理念運用的恰到好處,營造出一種尊重知識、勞動、技術(shù)、創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生和老師共同提升知識素養(yǎng)和價值觀念。時時刻刻銘記校風(fēng)校訓(xùn),要有“學(xué)而時習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、“溫故知新”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在時刻受到校風(fēng)校訓(xùn)以及學(xué)習(xí)氛圍的熏陶之下,端正自己的行為規(guī)范,通過媒體傳播或者實地采訪報告等對工匠精神進行宣傳,更應(yīng)該對于工匠精神中的文化教育進行著重弘揚,能夠使全校師生形成自然的文化自覺和文化自信。二是環(huán)境文化建設(shè)。自然環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及校園氛圍的宣傳起著極大的作用,學(xué)校應(yīng)該完善文化基礎(chǔ)設(shè)施,建立文化廣場和文化場地和具有代表意義的實物展覽館,可以在學(xué)校的走廊兩邊貼上具有代表意義的照片或者書畫,讓學(xué)生無時無刻不感覺到自然文化的熏陶;可以在校園內(nèi)建造讀書亭,這樣對于校園文化氛圍的宣揚有著重要的意義;也可以建設(shè)屬于自己校園的校史館以及成果展覽館,讓學(xué)生們在觀察的過程中對學(xué)校的由來以及成績有直觀的了解,通過對校園整體環(huán)境的改善,以及文化氛圍的濃厚程度進行提高,可以使學(xué)生們在無形中受到感染,從而提高學(xué)習(xí)興趣和欲望。三是行為文化建設(shè)。對于課堂教學(xué),教師應(yīng)該對自己的行為舉止進行規(guī)范,在提升自身素養(yǎng)的同時提高課堂紀(jì)律的自覺性,引導(dǎo)學(xué)生們自覺地參與到課堂中來,使用充分的教學(xué)經(jīng)驗、充沛的教學(xué)情感使自身的人格魅力得到提升。對于學(xué)習(xí)行為,教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)膶嶋H行動引導(dǎo)學(xué)生主動養(yǎng)成團結(jié)友愛、熱愛學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的行為。對于生活習(xí)慣,學(xué)生們必須樹立勤儉節(jié)約熱愛勞動的思想,教師們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的價值觀,讓學(xué)生們形成良好的生活習(xí)慣。四是制度文化建設(shè)。必須對學(xué)校的規(guī)章制度進行一定程度的了解和整理,不拘泥于課本教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)該突出以人為本學(xué)風(fēng)活躍的新型教育理念,把培養(yǎng)和服務(wù)學(xué)生作為教學(xué)的根本目的,對學(xué)生的管理制度以及教育模式進行一定的規(guī)范,因人而異、因材施教,積極的鼓勵學(xué)生,通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過校企合作的機制將教學(xué)變得生動化、形象化,通過學(xué)生們校內(nèi)校外實踐活動,讓他們深切的體會到嚴(yán)謹(jǐn)求實的工匠精神,從而對自身的行為規(guī)范提高要求。五是專業(yè)文化建設(shè)。應(yīng)該樹立充分的文化自覺文化自信以及對于高效文化傳承的責(zé)任感和使命感,對于文化進行發(fā)展和創(chuàng)新,在課本教材的基礎(chǔ)上融入新型教育模式,著重規(guī)范教師的專業(yè)素養(yǎng)和精神面貌,從校園環(huán)境、學(xué)生培養(yǎng)、教師素質(zhì)等方面全面入手,尊重歷史文化,融入時代經(jīng)典,引入外企合作,通過校企合作對學(xué)生的課外活動進行豐富,對教育手段進行規(guī)范,在促進學(xué)生專業(yè)知識,提升的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì),樹立正確的三觀,從而促進人的全面發(fā)展。

        這種新型的文化育人的教育模式是對傳統(tǒng)教育理念的改進,也是教學(xué)手段的一種更新,它能夠使高職院校培養(yǎng)全能型人才,對于教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的個人素養(yǎng)都有著全方位的提升,通過校區(qū)模式這種新型、互利的合作方式,學(xué)??梢詾槠髽I(yè)提供新鮮的血液,培養(yǎng)專業(yè)性人才,企業(yè)也可以反作用于學(xué)校,是學(xué)校完成教育的目的和宗旨,達到升學(xué)率,也在一定程度上推動了高職院校的發(fā)展。

        許多高職院校在對于人才的培養(yǎng)和文化娛樂方面也有著不同的途徑,拓寬市場校企合作,以及對自身資源的開發(fā)都是高職院校發(fā)展的措施。通過對院校進行聯(lián)盟,可以強化高職院校的整體性,在引進外企和國際化的教學(xué)模式也是自身發(fā)展的表現(xiàn)。由于高職院校不同于其他院校,對專業(yè)性要求較強,因此決定了文化育人方式的特殊性,培養(yǎng)職業(yè)能力提升職業(yè)精神是必不可少的環(huán)節(jié),同時文化育人也是高職校園培訓(xùn)的重點,我們應(yīng)該深入文化育人的內(nèi)涵,培養(yǎng)具有鮮明行和職業(yè)性特色的文化育人模式。

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