■彭鳳萍／長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

人本視域的核心是以人為本。所謂的“以人為本”就是把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，不斷地滿足人們的需要與發(fā)展。對(duì)于“人本視域下的大學(xué)生生命教育”，以人為本就是以大學(xué)生為本，把生命作為起點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，提高大學(xué)生的生命教育意識(shí)。

一、大學(xué)生生命教育出現(xiàn)的問題

（一）重知識(shí)輕思想

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020）》強(qiáng)調(diào)，要重視生命教育。因此，各大高校對(duì)大學(xué)生的生命教育必須高度重視。然而由于我國(guó)是應(yīng)試教育，所以，無論是社會(huì)、學(xué)校還是家庭，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用都極為的重視，卻忽略了學(xué)生的思想教育。以致于學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值并不理解，從而漠視生命，最后造成了一場(chǎng)場(chǎng)無法挽回的悲劇。

（二）缺乏健全的生命教育課程體系

健全的生命教育課程體系，不僅可以提高學(xué)生的生命教育意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加深入地了解生命的價(jià)值。但通過對(duì)各大高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)的學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了生命教育。其它高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育仍處于探索階段，所以各大高校并沒有健全的生命教育課程體系。但近年來大學(xué)生自殘，傷害他人的事件頻頻發(fā)生。這些事件已經(jīng)引起了國(guó)家的高度重視，因此，各大高校對(duì)大學(xué)生生命教育必須盡快提上日程，減少類似事件的發(fā)生。

（三）缺乏生命教育意識(shí)

大學(xué)生應(yīng)該是以積極向上、樂觀、自信的面對(duì)一切。但由于傳統(tǒng)的教育理念、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓大學(xué)生變得憂心重重，對(duì)生存價(jià)值產(chǎn)生了危機(jī)，表面上大學(xué)生獲得了很多的知識(shí)，實(shí)質(zhì)上他們極度缺乏對(duì)生命價(jià)值的理解，沒有形成一個(gè)正確的生命價(jià)值觀。在生活中，他們一旦面臨挫折、壓力就會(huì)選擇逃避現(xiàn)實(shí)，以消極的態(tài)度來面對(duì)人生，最后造成了無法挽回的局面。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育的策略

（一）知識(shí)與思想同行

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，真正的教育是以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，尊重生命。教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，幫助他們建立正確的價(jià)值觀念。對(duì)于大學(xué)生自殘、傷害他人生命的事件，各大高校要想減少其發(fā)生的頻率，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從重知識(shí)輕思想轉(zhuǎn)變成重知識(shí)更重思想，以大學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，加深大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成珍視生命的意識(shí)。其次，學(xué)校各種開設(shè)一些心理健康課，專門幫助學(xué)生解決一些心理問題，在解決問題的過程中幫助學(xué)生逐漸樹立正確的生命價(jià)值觀。最后，學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的一些公共區(qū)域，播放一些或粘貼一些有關(guān)生命教育的視頻、圖紙。通過校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。讓學(xué)生無論是在身體上還是思想上都能夠健康的發(fā)展。

（二）健全生命教育課程體系

由于各大高校對(duì)生命教育課程仍處于探索的階段，所以各大高校要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，首先，要開設(shè)生命教育課程，這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育最主要的途徑。在課上教師要以學(xué)生為本，把生命作為起點(diǎn)，直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，加深學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教育活動(dòng)中的主體，主要的任務(wù)是教書育人。只有經(jīng)驗(yàn)豐富，具備專業(yè)生命教育知識(shí)的教師才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。最后，學(xué)校可以建立一個(gè)集社會(huì)、學(xué)校、家庭為一體的生命教育網(wǎng)絡(luò)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

（三）提高生命教育意識(shí)

無論是社會(huì)、家庭還是學(xué)校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育都只是一個(gè)外在的幫助，只有大學(xué)生自己提高生命教育意識(shí)才能從跟本上解決問題。因此要想提高大學(xué)生的生命教育意識(shí)，首先，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的與他人與他人進(jìn)行溝通，在溝通中體會(huì)自己存在的價(jià)值與生命的意義。其次，無論是在生活還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生面臨挫折與困難時(shí)，鼓勵(lì)他們積極、勇敢的去面對(duì)，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折中，形成一個(gè)正確的生命價(jià)值觀。最后，要鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)組織的一些有關(guān)生命教育的志愿者活動(dòng)，例如在醫(yī)院當(dāng)志愿者，不僅可以鍛煉學(xué)生的各種能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到生命的價(jià)值與意義。

三、結(jié)語(yǔ)

如今在人本視域下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育已經(jīng)刻不容緩，因此，要想盡快對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，各大高校必須盡快健全生命教育課程體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，由重知識(shí)輕思想轉(zhuǎn)變成重知識(shí)更重思想。通過多種方式努力提高大學(xué)生生命教育意識(shí)，減少悲劇的再次發(fā)生。