張海莉

（安徽省淮南二十六中 安徽 淮南 232038）

隨著社會(huì)主義教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主流形態(tài)。作為美育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，音樂(lè)教學(xué)的重要性也不斷凸顯。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的重要途徑，也是音樂(lè)教學(xué)的重要方面。在新課標(biāo)下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)可行策略有哪些呢，筆者對(duì)此做出了回答。

一、尊重音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，關(guān)注細(xì)節(jié)元素的變化

音樂(lè)是一門(mén)以“聽(tīng)”為渠道和中心的視聽(tīng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美素養(yǎng)是音樂(lè)新課標(biāo)的要求：高中因音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)要求是“讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)美的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征?！睆闹锌梢钥闯龌A(chǔ)內(nèi)容、音樂(lè)常識(shí)在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性。而要想培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和審美素養(yǎng)，教師要根據(jù)高中音樂(lè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生能力特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，以確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。長(zhǎng)期以來(lái)，在高中課程體系中，音樂(lè)教學(xué)不受重視，許多學(xué)生的音樂(lè)感受能力、想象能力和理解能力有限。鑒于此，教師要本著循序漸進(jìn)的原則，從基礎(chǔ)開(kāi)始，從細(xì)微處著手，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)音樂(lè)要素的細(xì)微變化，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如在高中音樂(lè)（人音版）第三十三節(jié)“流行風(fēng)”課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合之前的學(xué)習(xí)的民族音樂(lè)、現(xiàn)代京劇等知識(shí)，講解不同題材、體裁及風(fēng)格的音樂(lè)的基本特征，講解通俗歌曲的藝術(shù)特征，使學(xué)生了解音樂(lè)的構(gòu)成要素、風(fēng)格和特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生聆聽(tīng)《春江花月夜》、《蘇三起解》、《青花瓷》等歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，感受不同音樂(lè)的曲調(diào)、節(jié)奏、旋律變化和美感，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，幫助學(xué)生積累聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力和理解力。

二、關(guān)注學(xué)生的情緒和體驗(yàn)

音樂(lè)是音樂(lè)詞曲創(chuàng)作者傳情達(dá)意的一種手段，它本身也是創(chuàng)作者情感體驗(yàn)的訴求和升華。在音樂(lè)教學(xué)中，教師也要正視音樂(lè)的內(nèi)在價(jià)值，將創(chuàng)作者的情感和體驗(yàn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)，確保音樂(lè)“教”與“學(xué)”在情感上無(wú)縫對(duì)接。雖說(shuō)學(xué)生音樂(lè)情緒、情感體驗(yàn)歷來(lái)是音樂(lè)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，但是高中音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)這一方面的要求，比義務(wù)教育階段的音樂(lè)教學(xué)要求更高。鑒于此，在教學(xué)中，高中音樂(lè)教師要全面把握音樂(lè)作品的主題風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，然后從作品背景、題材內(nèi)容、節(jié)奏等入手，準(zhǔn)確詮釋創(chuàng)作者的情緒、情感和藝術(shù)體驗(yàn)。然后借助新穎有趣、行之有效的教學(xué)方式將作品內(nèi)涵、情感傳達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在視聽(tīng)方面獲得深刻的感受。如在高中音樂(lè)鑒賞教材第十五單元第二十六節(jié)“沈心工與李叔同”鑒賞教學(xué)中，教師可以李叔同作詞的歌曲《送別》為主來(lái)教學(xué)。在鑒賞教學(xué)中，教師可以播放歌曲，讓大家跟唱、合唱，然后講述這首歌的創(chuàng)作背景、時(shí)代思想及其它在學(xué)堂樂(lè)歌中的地位，再講述學(xué)堂樂(lè)歌代表人物沈心工與李叔同的生平、代表作。最后再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用《祖國(guó)歌》曲調(diào)進(jìn)行填詞創(chuàng)作歌詞，使學(xué)生在聆聽(tīng)、探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

三、深挖音樂(lè)的價(jià)值和內(nèi)涵

從生活的角度來(lái)講，音樂(lè)可以讓人放松心情、愉悅身心。高中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的、高水平的音樂(lè)人才，而是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)和音樂(lè)愛(ài)好。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，許多人關(guān)注的也是音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感，而不是音樂(lè)的藝術(shù)性。受流行文化影響，許多高中生都非常偏好流行音樂(lè)。其實(shí)，流行音樂(lè)恰恰是一種營(yíng)養(yǎng)成分最少的音樂(lè)形式。在教學(xué)中，教師有義務(wù)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位。而要想糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，教師要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，用更多高格調(diào)高雅、通俗易懂的音樂(lè)素材來(lái)充實(shí)課堂，然后深挖音樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，用營(yíng)養(yǎng)豐富的音樂(lè)來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生，感染學(xué)生。如在人音版高中音樂(lè)《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》鑒賞教學(xué)中，該節(jié)課主要是欣賞《捷克的原野和森林》、《芬蘭頌》兩首民族樂(lè)派的代表作品，通過(guò)作品了解東、北歐民樂(lè)代表人物對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，教師可以插入一些中國(guó)近現(xiàn)代歌頌祖國(guó)的音樂(lè)作品如《黃河大合唱》、《歌唱祖國(guó)》等，并深挖作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)作品的愛(ài)國(guó)情感和民族氣質(zhì)，繼而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

綜上所述，音樂(lè)在學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。教師要響應(yīng)新課改號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手法，將更多可用的素材用到教學(xué)中去，運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，以提高高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而多方面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[1]王輝霞.探討高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略[J].音樂(lè)時(shí)空 ,2015(05)：171.

[2]肖素華.多元文化視域下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略分析 [J].才智 ,2017(34)：19-20.

[3]曾輝.生態(tài)課堂構(gòu)建背景下高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)策略研究 [J].音樂(lè)時(shí)空 ,2016(06)：84-85.

[4]曹立娜.淺析高中音樂(lè)教學(xué)中的鑒賞教學(xué)[J].學(xué)周刊 ,2013(07)：181.