羅曉曉

（山東省肥城市第六高級(jí)中學(xué) 山東 肥城 271600）

音樂(lè)鑒賞在藝術(shù)審美教育中占據(jù)重要的地位，藝術(shù)教育就是審美教育，同時(shí)也是情感教育。通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的逐漸了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，從情感上建立對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而樹立其民族自信心。在整個(gè)高中教學(xué)設(shè)計(jì)中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)感受傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合。同時(shí)也兼顧對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典知識(shí)和音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)，將理性提升有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。使整個(gè)課程的展開成為師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、享受音樂(lè)美的過(guò)程，由此取得了很好的教學(xué)效果。

一、借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念，提高學(xué)生的鑒賞能力

首先學(xué)校要明確音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)鑒賞課的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，探求意識(shí)，讓學(xué)生有感而啟，有啟而發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)組織的過(guò)程中對(duì)學(xué)生交待清楚，讓學(xué)生感受各種音樂(lè)作品，能夠更深入地了解教學(xué)的效果及反思，在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。在教學(xué)觀念上要進(jìn)一步拓寬思路，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂反轉(zhuǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，拓展教學(xué)領(lǐng)域，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)效。教學(xué)方法要更加新穎，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由被動(dòng)式接受向主動(dòng)式探究。創(chuàng)設(shè)了多媒體課件有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，探求意識(shí)，讓學(xué)生有感而啟，有啟而發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富教材內(nèi)容，奠定學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

當(dāng)前的音樂(lè)課教材還是相對(duì)于時(shí)代的發(fā)展顯得稍微陳舊，統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)大綱給音樂(lè)老師提供了知識(shí)框架，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容也受到了限制。因此，在音樂(lè)課上應(yīng)該增加一些現(xiàn)代時(shí)尚的音樂(lè)。

（一）加入學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)內(nèi)容。音樂(lè)老師應(yīng)該在音樂(lè)教材的主導(dǎo)精神下，多給學(xué)生欣賞一些流行音樂(lè)，他們也許會(huì)更喜歡這門課程。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中要利用學(xué)生熟悉的作品導(dǎo)入教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感知能力，結(jié)合音樂(lè)的美學(xué)把握作品的藝術(shù)魅力。在高中音樂(lè)教材中，會(huì)讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的具有藝術(shù)性的民間音樂(lè)和世界經(jīng)典作品，但是教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于缺乏時(shí)代性。在教材選擇方面應(yīng)該選擇一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)。

例如：在《祝酒歌》教學(xué)中，這是由韓偉填詞，施光南譜曲，李光羲演唱的主旋律歌曲?？梢栽谡n前給學(xué)生播放2010年春晚“和諧大家園”民歌大串聯(lián)讓學(xué)生進(jìn)入民歌的意境中。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加入民族音樂(lè)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)民族音樂(lè)分為：民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間器樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)和民間戲曲音樂(lè)。

我國(guó)民間歌曲的分類可以從很多角度進(jìn)行分類，從功能、體裁和題材都有不同的分類方法，而且不同的民族也有各自的方法。

漢族民歌的分類方法可以分為：山歌、號(hào)子和小調(diào)三大類。

少數(shù)民族的民間歌曲分類也有很多：如蒙古族民歌可以分為：長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)；藏族民歌按體裁分類有：酒曲、扎年彈唱、歌舞歌曲、情歌、勞動(dòng)歌、兒歌、山歌和婚禮歌等。

例如：講解少數(shù)民族音樂(lè)播放黎族《竹竿舞》片段，引出課題——中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)（多媒體出示跳竹竿舞的畫面）。這樣課堂上聲情并茂的演示，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生想象力。

引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式、旋律、速度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)作用。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)系統(tǒng)化

評(píng)價(jià)是多元化的，指的是評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是學(xué)生被老師評(píng)價(jià)，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的地位，忽視了學(xué)生的感受，新課程觀要求評(píng)價(jià)是多元化的，包括學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)、師生互評(píng)等。特別是在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可以養(yǎng)成自我教育和自我發(fā)展的態(tài)度和習(xí)慣。

例如：在《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受、理解南方民歌的特征，深入的了解民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)和形成的原因問(wèn)題，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。課上可以展開分組教學(xué)，讓學(xué)生自主的討論本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，老師在教學(xué)方法上應(yīng)該借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的鑒賞能力，還要豐富教材內(nèi)容，奠定學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)手段上要注重教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)系統(tǒng)化，增強(qiáng)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步，全面的提升高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率。