楊 森

（阿壩師范學(xué)院 四川 汶川 623002）

電鋼集體課是在新時(shí)代鋼琴教學(xué)課程發(fā)展新形勢下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上開展而來，有其優(yōu)越性也有其弊端。鍵盤和聲教學(xué)是將和聲學(xué)的知識以和聲鏈接和旋律鏈接（方便彈奏）的方式在鍵盤上進(jìn)行呈現(xiàn)，屬于理論聯(lián)系實(shí)際的一門課程，也是和聲教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。鍵盤和聲教學(xué)通過講授和聲學(xué)基礎(chǔ)知識，以和聲織體為主線的教學(xué)，聯(lián)系與掌握和弦的功能屬性與連接的走向，包括調(diào)性布局的知識點(diǎn)，能夠更加深體會(huì)和聲學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中將鍵盤和聲的知識進(jìn)行擴(kuò)展和貫通，運(yùn)用到日后的樂器編排和鋼琴配奏中去，在彈奏鋼琴曲時(shí)分析出譜例的具體和聲，通過以鍵盤和聲方式加以練習(xí),使學(xué)生在鋼琴演奏與技巧方面得到提高，從而加強(qiáng)音樂的空間記憶。

一、鍵盤和聲與電鋼集體課融合的優(yōu)勢

電鋼集體課的教學(xué)模式在我國音樂領(lǐng)域的發(fā)展歷史是從上世紀(jì)九十年代由國外引進(jìn)的技術(shù)，現(xiàn)已有十余年的發(fā)展歷程，在其發(fā)展的過程中結(jié)合了我國獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，逐步形成了自己的教學(xué)模式。電鋼集體課已不是傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)鋼琴為主要的教學(xué)內(nèi)容，以往的鋼琴教學(xué)教授學(xué)生要求手型，要求五線譜識譜，要求觸鍵位置等，學(xué)習(xí)難度較大而且枯燥乏味，集體鋼琴課融合了鍵盤和聲后，從鍵盤和聲入手更適用于鋼琴的教學(xué)。在電鋼集體課教學(xué)中，更注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，其內(nèi)容不僅涵蓋了有關(guān)基礎(chǔ)音樂方面的知識訓(xùn)練，如樂理、和聲鍵盤控制技術(shù)以及創(chuàng)造性的表演等，它們還和和聲的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法使電鋼集體課的教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)作意識和音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的表演、演奏能力，使學(xué)生的發(fā)展更加全面，集體課式的教學(xué)也有利于學(xué)生們之間的互相交流，在相互交流相互學(xué)習(xí)的過程中共同促進(jìn)。

二、鍵盤和聲與電鋼集體課融合的教學(xué)策略

鍵盤和聲與電鋼集體課的教學(xué)一直在完善和發(fā)展的過程中，在其教學(xué)實(shí)踐的過程中教學(xué)策略十分重要，這門課程不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，更加注重理論知識與具體實(shí)踐的相結(jié)合。在課堂上，教師可以運(yùn)用電子音樂的先進(jìn)性，對主旋律的音色進(jìn)行切換到弦樂來演奏，另一伴奏聲部用鋼琴音色來演奏，這種效果學(xué)生普遍認(rèn)為很好聽，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程必須體現(xiàn)實(shí)踐性，必須在練習(xí)過程中讓學(xué)生具體感受并記憶和聲效果，引導(dǎo)他們培養(yǎng)首調(diào)的聽覺習(xí)慣，加深他們對和弦轉(zhuǎn)調(diào)的理解。結(jié)合電鋼的多樣音色，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)創(chuàng)作進(jìn)行即興表演，豐富課堂的多樣性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、鍵盤和聲與電鋼集體課融合的教學(xué)難點(diǎn)與思考

鍵盤和聲與電鋼集體課的融合雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但相對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課來說，也存在著不少的教學(xué)劣勢。在電鋼集體教學(xué)中，教師教學(xué)是以平均水平為基點(diǎn)，并不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)程度一致性。中國傳統(tǒng)的教育理念是“因教施材”，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法中教師可以做到對個(gè)體學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)改變和轉(zhuǎn)換，而集體教學(xué)很難注意到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，學(xué)生差異較大時(shí)教師并不能保證良好的教學(xué)效果并對集體課教學(xué)形式持懷疑態(tài)度，集體課在技術(shù)訓(xùn)練的精細(xì)程度上并不能與傳統(tǒng)的授課形式相比。除此之外，教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、音樂素養(yǎng)及其練習(xí)時(shí)間等都會(huì)影響到教學(xué)效果。所以在電鋼集體課的教學(xué)中，我們要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，教師在教學(xué)中不僅要抓住學(xué)生們的共性還要關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性，而且改變教師的傳統(tǒng)教育觀念。在電鋼集體課的教學(xué)中我們要抓住集體課的特點(diǎn)，突出教學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，相互交流鼓勵(lì)并及時(shí)向教師反饋問題，可以極大提高教學(xué)水平。與此同時(shí)我們的教師團(tuán)隊(duì)可以結(jié)合國外的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)方面全面的提高學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)全方位發(fā)展人才。

四、結(jié)語

隨著教育的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，電鋼集體課與鍵盤和聲優(yōu)勢被大眾接受認(rèn)可，兩者的有機(jī)融合完美地達(dá)到了理論與實(shí)踐的最佳狀態(tài)，是一個(gè)值得發(fā)展推廣的教學(xué)模式，在未來的發(fā)展中，鍵盤和聲與電鋼集體課的融合對鋼琴的教學(xué)作用將會(huì)產(chǎn)生越來越重要的影響。