■周佳妍／廈門海滄區(qū)天心島小學

一、現代小學語文繪本教學所具有的特色

（1）語文教學是一種語言學科的教學，我們知道語言文化博大精深，對于語言的表達我們可以通過言語或者是文字來進行表現，但是有時候除了這兩種方法之外我們還可以通過其他的方法來表達。比如我們可以通過自身的體驗來感受周圍事物的內在美，還可以通過閱讀來領悟世間萬物的美妙意境。而在小學語文教學中，我們還可以通過繪本來教受小學生知識，講述做人的道理等。

（2）小學語文繪本教學與其他教學方式相比，它有著自己獨特的優(yōu)勢和特點。在課堂上通過小學語文繪本教學可以使課堂呈現出不一樣的教學效果，它與傳統(tǒng)的課堂教學方式不一樣，語文繪本是通過非常鮮艷的圖畫來對這些學生進行教學的。學生在上課的時候通過對語文繪本的學習，可以更加激發(fā)起學生的興趣，課堂氛圍更加的輕松愉悅。在這種環(huán)境中學習，學生能夠更加的融入學習氛圍中，從而也就沒有了課堂嚴肅性的壓抑的感覺。

（3）小學語文繪本還有一個特別的顯著的特點，就是語文繪本讀起來能夠讓學生朗朗上口，因為繪本除了具有生動活潑的圖片外，它還有簡短精煉的文字，這些文字往往都是對繪本中圖片的核心描述。教師通過對繪本中文字的朗讀，學生能夠聽的更加引人入勝，從而也就會使學生更加快樂的學習，更好的去挖掘學生在朗讀方面的潛力，從而培養(yǎng)學生的口語表達能力。

二、小學語文繪本教學的革新思路

（1）小學語文繪本教學有一個顯著的特點就是當教師在課堂上進行深情并茂的朗讀的時候，學生不僅能夠專注于老師的朗讀，而且能夠根據繪本的圖片和描述進行相應場景的想象。從這一點來看教師在進行小學語文繪本教學的時候，就要配合繪本中圖片的描述來進行有感情的朗讀。只有教師的朗讀情緒和繪本中的圖片配合起來，才能夠讓學生真正的體驗到故事中真情實感，讓學生投入到課堂的學習中去，而且通過老師的朗讀能夠讓學生體會到語言的魅力。

（2）要想使小學語文繪本教學取得新的突破，那么教師就還要充分的去挖掘小學生的想象力，激發(fā)起他們的閱讀興趣。由于小學生的年齡普遍都比較低，對事物的理解能力都比較缺乏。那么教師在進行小學語文繪本教學的時候，就要根據繪本中所描述的內容，對學生適當的提出一些問題來誘導和激發(fā)學生的想象力，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將繪本中所描述的內容進行合理的自我再創(chuàng)造。通過這種方法，可以有效地培養(yǎng)學生的想象力、觀察力以及洞察周圍事物內在美的能力。

（3）小學語文繪本教學在一定程度上來說，能夠很好的培養(yǎng)學生看圖寫作的能力。因為在繪本中主要是以圖畫的方式將故事內容呈現在小學生面前的，能夠使小學生在沒有多少語文基礎的情況下就大致理解圖片中所要表達故事的內容。所以教師要充分的利用好繪本的看圖寫作能力，要積極主動地引導學生去仔細的觀察繪本中的圖片，注意圖片中的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生從細節(jié)中能夠推測出繪本所要表達故事內容的主題，然后再指導學生用自己的語言將繪本中的內容表述出來，從而這樣就培養(yǎng)了學生的看圖寫作能力。

（4）在小學語文繪本學習中，繪本的學習不僅僅拘泥于小學語文課堂上，在課外的學習也是非常重要的，學生家長在學生的日常學習中扮演的角色也是極其重要的。教師要通過不斷的鼓勵和引導學生家長，使學生家長意識到課外閱讀對于小學生的語文學習也是極其重要的。學生的家長要經常在課外通過講故事等形式與學生進行良好的溝通與互動，以便更好的把握學生的心理特點。

（5）隨著現代教學方式的不斷豐富發(fā)展，小學語文繪本教學還要充分的結合現代教學方式，就是有充分的利用好現有的教學資源，將多媒體、視頻、音頻等教學方式融匯到小學語文繪本教學中去。通過這種方式，教師可以將繪本上的圖片通過多媒體等現代技術以更加生動形象的動畫展現給學生，從而極大的激發(fā)起學生閱讀繪本的興趣。由于動畫能夠更直觀的將繪本中所講述的故事以及主人公的內心活動展現給學生，從而也就更有利于引起學生與故事中主人公的感情共鳴，最終達到教育學生的目的。

三、結語

總而言之小學語文繪本教學是一種全新的教學方式，它對學生具有更加有效的教育意義和能夠激發(fā)起學生更大的興趣，所以能夠探索出現代小學語文繪本教學的新的教學方式顯得尤為重要了。