■徐　楠／煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在如今的高校中，大部分已經(jīng)開(kāi)設(shè)了西方音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞這兩門(mén)課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，豐富學(xué)生的課外生活。

一、西方音樂(lè)史概述

顧名思義，西方音樂(lè)史這門(mén)課程主要講述的是西方國(guó)家的音樂(lè)發(fā)展歷程和優(yōu)秀成果。它以西方國(guó)家的歷史背景為底色，講述了多種音樂(lè)流派的構(gòu)成和特征，以及各個(gè)音樂(lè)流派的代表人物和樂(lè)曲，讓大家對(duì)西方的音樂(lè)史有個(gè)大致的了解。西方音樂(lè)史這門(mén)課程更傾向于理論知識(shí)，涵蓋了西方國(guó)家的主要音樂(lè)類(lèi)型，也介紹了一部分音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樗v述的是歷史，所以經(jīng)常會(huì)帶有人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接收到的并不單單是一個(gè)個(gè)音符，還能感受到史實(shí)的厚重感和音樂(lè)家的獨(dú)特風(fēng)采。

二、音樂(lè)欣賞概述

不同于西方音樂(lè)史，音樂(lè)欣賞這門(mén)課程更注重于實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)選擇一些優(yōu)秀的經(jīng)典曲目讓學(xué)生欣賞，讓大家體會(huì)領(lǐng)悟音樂(lè)的獨(dú)特魅力。如果說(shuō)西方音樂(lè)史教給學(xué)生的主要是理論性的基礎(chǔ)知識(shí)，那么音樂(lè)欣賞則著重于傳授給學(xué)生音樂(lè)審美與鑒賞的能力和方法。學(xué)生不再僅僅是紙上談兵，通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀曲目、觀看音樂(lè)節(jié)目表演，學(xué)生可以在潛移默化中逐步提升自己的審美情趣和水平，不斷完善自己的個(gè)性。

三、西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)的整合

（一）靈活整合西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)

西方音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞這兩門(mén)課程在高校中基本上是分開(kāi)設(shè)立的，雖然二者之間有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，但因?yàn)閭?cè)重面不同，很少會(huì)有學(xué)校把二者整合為一節(jié)課。但是縱觀這兩門(mén)課程的特點(diǎn)和當(dāng)前的教育情況，把西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)整合起來(lái)能給交給學(xué)生更多的內(nèi)容和知識(shí)。雖然兩門(mén)課程在知識(shí)點(diǎn)上可能會(huì)有很多相似貫通之處，但是既然把兩門(mén)課程整合起來(lái)，就要重新考慮教學(xué)過(guò)程。教師在授課時(shí)可以根據(jù)這兩門(mén)課程的特點(diǎn)，重新調(diào)整課程內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)這兩門(mén)課程不同的側(cè)重點(diǎn)，有選擇性的進(jìn)行授課，爭(zhēng)取發(fā)揮二者整合的最大效應(yīng)。但是，教師一定要謹(jǐn)記，整合西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的情況靈活運(yùn)用，才能夠保證教學(xué)效果。如果一味注重課程的數(shù)量相加，不斷增加課程內(nèi)容，會(huì)帶給學(xué)生更多的壓力，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，就是得不償失。

（二）利用信息化技術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)校信息化教學(xué)逐步步入正軌。信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體工具成為課堂教學(xué)的重要手段，不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它呈現(xiàn)給大家的是動(dòng)態(tài)、直觀的內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。音樂(lè)課程更是這樣，音樂(lè)不同于文字和數(shù)字，能夠簡(jiǎn)單直白地展現(xiàn)在書(shū)本上，它是更形象的、更生動(dòng)的。在課堂中，教師可以利用多媒體工具將一些優(yōu)秀的音樂(lè)曲目和音樂(lè)表演動(dòng)態(tài)、直觀地展示給學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生視覺(jué)化、聽(tīng)覺(jué)化的課堂內(nèi)容。雖然可能達(dá)不到現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)那樣的視聽(tīng)效果，真正帶給人震撼力，但同樣可以為大家營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。同時(shí)，教師還可以利用多媒體工具將教學(xué)內(nèi)容拓展到課外，比如在課堂上講述一個(gè)音樂(lè)流派或者一首音樂(lè)曲目時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集與這個(gè)流派或曲目相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建整合的知識(shí)體系，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。事實(shí)證明，教師在西方音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞的課堂中利用信息化進(jìn)行教學(xué)確實(shí)能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)時(shí)，更傾向于教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，一方面能夠更為直觀、生動(dòng)的了解音樂(lè)知識(shí)，另一方面也能欣賞到更多優(yōu)秀的音樂(lè)曲目和表演，這能大大提高學(xué)生自己的興趣。而教師利用信息化進(jìn)行教學(xué)，也能減輕自己的壓力，還能提高課堂效率，可謂一舉兩得。

（三）融合西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞之間的聯(lián)系

整合西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞這兩門(mén)課程并不單單是指將這兩門(mén)的教材內(nèi)容整合在一起，最重要的是梳理這兩門(mén)課程的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，教給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。在欣賞樂(lè)曲時(shí)，我們要明白樂(lè)曲并不是音樂(lè)家完全隨心所欲、由心而發(fā)的，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和環(huán)境是脫不開(kāi)關(guān)系的。在一首曲目中，我們能夠或多或少地聽(tīng)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代因素，或者創(chuàng)作者的情感與心境。所以在教授音樂(lè)欣賞這門(mén)課時(shí)，教師往往會(huì)拓展出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和文化環(huán)境，讓學(xué)生有個(gè)綜合了解。同樣的道理，西方文學(xué)史這門(mén)課程的內(nèi)容絕大多數(shù)由音樂(lè)知識(shí)組成，在教授的過(guò)程中教師無(wú)可避免會(huì)講述優(yōu)秀的音樂(lè)家和樂(lè)曲，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和審美體驗(yàn)。二者實(shí)際上是融會(huì)貫通的，教師在上課時(shí)一定要注意它們之間的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的思維觀念，靈活整合西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞的教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。