■殷 緣／揚(yáng)州市文化館

一、兒童繪畫含義和學(xué)習(xí)兒童繪畫的意義

兒童繪畫是兒童自己創(chuàng)作，從自己的視角反映自己生活，用自身獨(dú)特的方式表達(dá)情感、感受、想法與觀點(diǎn)的藝術(shù)。兒童繪畫不同于成人繪畫，它是兒童自己內(nèi)心真實情感和想法的表達(dá)，是兒童溝通交流的一種媒介。學(xué)習(xí)兒童繪畫對兒童的身心發(fā)展有重要作用：（1）能夠培養(yǎng)兒童的審美能力；（2）鍛煉兒童的觀察能力；（3）有助兒童的情感發(fā)展；（4）有助兒童心智的成長；（5）培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)新能力；（6）培養(yǎng)和提高兒童的發(fā)散思維能力和綜合能力；（7）能提高兒童自己的動手能力。如今，兒童參加各種美術(shù)教育，創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品，可以看出，兒童美術(shù)創(chuàng)作有很多優(yōu)越性，如具有拙趣，是成人美術(shù)無法比擬的；如創(chuàng)造性，想象力極其豐富；如不可控制性，能創(chuàng)作出想象不到的作品……我們再仔細(xì)觀察，某些兒童創(chuàng)作，由于兒童不善于運(yùn)用各種材料，加上缺少專業(yè)老師的指導(dǎo)，他們的繪畫作品會有雜亂無章、繪畫手法單一、缺乏美等弱點(diǎn)，如何創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的兒童繪畫，兒童對繪畫的興趣、老師的指導(dǎo)、課程的設(shè)計都起到至關(guān)重要的作用！

二、兒童繪畫創(chuàng)作的必要條件

首先兒童自己對美術(shù)的熱愛是創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀作品的前提條件。他自己必須對繪畫充滿興趣，然后才會主動認(rèn)真的去完成一幅優(yōu)秀作品，大多數(shù)兒童都或多或少的對繪畫充滿熱情，他們業(yè)余時間都會去參加少兒美術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)班也會用各種方法激發(fā)他們對繪畫的興趣，比如舉行小型畫展，地點(diǎn)可能是美術(shù)館，也有可能是大型商場，這樣不僅激發(fā)了兒童對繪畫的興趣，也讓他們自己有了一定的成就感；比如進(jìn)行短期藝術(shù)游學(xué)，邊玩邊學(xué)習(xí)，帶孩子們看更多的新鮮事物，并用畫筆記錄下來，不僅開了眼界，也提高了兒童創(chuàng)作的能力；還有的進(jìn)行寫生采風(fēng)創(chuàng)作活動，提高了他們速寫的能力。同時在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷的給兒童鼓勵，讓他們敢于表達(dá)，敢于創(chuàng)造，敢于用畫筆記錄下來，這樣，漸漸的，他們對繪畫興趣會更加濃厚，創(chuàng)作的作品也會越來越優(yōu)秀了。

兒童繪畫的創(chuàng)作不能離開老師的指導(dǎo)，只有這樣他們才能創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品。（1）首先雖然創(chuàng)作兒童畫的工具多種多樣，兒童并不全會運(yùn)用，對其中工具的特性也不了解，我們看到最多的就是使用水彩筆創(chuàng)作，所以導(dǎo)致兒童繪畫創(chuàng)作的優(yōu)勢并沒有完全顯現(xiàn)出來，繪畫的手法太過單一，這就需要專業(yè)老師的指導(dǎo)，將繪畫的方法教給他們，比如版畫、水墨畫、水粉畫的創(chuàng)作，這樣兒童繪畫的作品表現(xiàn)形式便多種多樣；（2）其次，兒童在創(chuàng)作過程中并不懂構(gòu)圖等基本知識，我們并不需要他們了解的那么專業(yè)，但是老師必須告訴給他們一些限制，比如這節(jié)課，我們要求兒童畫一幅水墨畫，畫一種水果，他們并不會運(yùn)用毛筆，這就需要指導(dǎo)老師將毛筆的使用方法交給他們，然后將畫面上的一些注意事項告訴他們，畫面最下方與最上方需要留白，兒童自己并不了解留白是什么，沒有老師的指導(dǎo)，他們創(chuàng)作出的作品可能就缺乏美，比如畫出的水果在畫面的最上方或最下方，可能太偏左或偏右，類似這些，指導(dǎo)老師要告訴他們，最后，他們創(chuàng)作的作品豐富多彩，有畫葡萄的，有畫梨的，有畫蘋果的，種類繁多，并且由于水墨的特性，他們的畫都呈現(xiàn)出各種各樣的效果，如此更激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情；（3）還比如有些課存在一定的危險性，比如版畫課上，需要用到刻刀，指導(dǎo)老師必須教他們使用方法，并且叮囑他們一定要小心謹(jǐn)慎，要不然會傷到自己，有了老師在旁邊指導(dǎo)，孩子們才會安全的創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的版畫作品。（4）在繪畫創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)老師可以啟發(fā)兒童的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們創(chuàng)作更加賦有想象力的作品；（5）在繪畫課程中，指導(dǎo)老師可以幫助兒童認(rèn)識了解許多著名的藝術(shù)大師，欣賞那些世界著名的藝術(shù)作品，這樣不僅提高了他們的審美能力，也為以后他們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)；（6）兒童完成作品創(chuàng)作后，指導(dǎo)老師可以幫助他們指出一些畫面上存在的問題，日積月累，這樣兒童的繪畫創(chuàng)作能力便會不斷的得到提升，他們的自信心也會不斷增強(qiáng)，更積極的去學(xué)習(xí)和生活，可見指導(dǎo)老師在整個兒童繪畫創(chuàng)作過程中起到了至關(guān)重要的作用！

同樣的，課程的設(shè)計對于兒童繪畫的創(chuàng)作也非常的重要。好的課程設(shè)計不僅能激發(fā)兒童對美術(shù)的熱情，還能讓他們創(chuàng)作出各式各樣優(yōu)秀的作品。（1）首先課程設(shè)計需要多樣化，課程設(shè)計如果過于單一，那么兒童繪畫的作品也呈現(xiàn)單一性，兒童自己也失去對繪畫的熱愛。要利用不同的繪畫工具、材料，創(chuàng)作出各式各樣的繪畫作品。比如除了有我們知道的水彩畫、水墨畫、蠟筆畫、水粉畫、油畫等課程，還可以設(shè)立比如剪紙課程，讓他們了解剪紙的過程，帶他們?nèi)タ磧?yōu)秀的剪紙作品，參觀剪紙博物館等等，通過這樣的過程，提升他們的興趣，然后老師們指導(dǎo)他們創(chuàng)作，這樣不僅提高了他們自己的動手能力，也增強(qiáng)了他們的自豪感。比如膠版畫，因為膠版畫相對木版畫更容易刻畫，而且相對危險性低很多，所以有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立了這個課程，也很受兒童們的歡迎。還比如拼貼課程，用各種材料拼出一幅作品來，也是很有意思的課程。比如設(shè)立一次創(chuàng)作小型繪本課，就是兒童將故事情節(jié)用畫筆表達(dá)出來，這就考驗他們創(chuàng)作能力了；（2）其次課程設(shè)計者自己需要不斷的嘗試和探索，充分了解兒童的心理世界，尋找新的繪畫表達(dá)方式，嘗試運(yùn)用不同的材料，了解它們的特性，或分開或?qū)⑺鼈兘M合，形成新的繪畫表現(xiàn)手法，然后運(yùn)用到兒童繪畫教育中，比如用一種特殊的紙做成蘿卜的造型，然后在上面畫出它的顏色，這樣一個很像真蘿卜的作品就形成了，不僅可以畫蘿卜，各種水果蔬菜都有辦法表現(xiàn)出來，十分的有趣，如果設(shè)立這樣的課程，孩子們一定充滿興趣，也一定能做出優(yōu)秀的作品；比如蛋畫，提前讓孩子們準(zhǔn)備雞蛋殼或者鴨蛋殼，然后在上面創(chuàng)作，也很有意思；還比如做書簽，孩子們也一定很有興趣，準(zhǔn)備做書簽相關(guān)材料，然后在書簽上畫出他們想畫的東西，完成作品后，還可以夾在書中使用……以上都是一些創(chuàng)新的課程，充滿了趣味性，課程設(shè)計者經(jīng)過自己不斷的探索，一定能設(shè)計出更多有趣的課程；（3）課程設(shè)計者除了自身去探索外，還需要利用電腦等媒介，了解新的繪畫語言，學(xué)習(xí)別人的課程設(shè)計，然后合理運(yùn)用到兒童繪畫教育中。比如有些培訓(xùn)班新增了繪畫作品欣賞課，將國內(nèi)外藝術(shù)大師的作品作為欣賞課程的內(nèi)容，期間還播放和藝術(shù)大師相關(guān)的電影，這樣既開闊了兒童的眼界，又提升了他們的審美能力；還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立了親子共同創(chuàng)作的課程，讓爸爸媽媽一起參與到繪畫創(chuàng)作過程中，結(jié)束后評出一二三等獎，這樣不僅增強(qiáng)了親子間的感情，同時又激發(fā)了兒童對繪畫創(chuàng)作的興趣。以上可以看出，好的課程設(shè)計對兒童繪畫創(chuàng)作有非常重要的影響。

三、結(jié)語

隨著生活水平的提高，人們越來越重視藝術(shù)教育，美術(shù)教育就是其中之一，畢加索說：“每一個兒童都是藝術(shù)家。”兒童擁有其特殊的內(nèi)心世界，創(chuàng)作的作品往往是他們真實想法的流露，我們要充分了解他們，尊重他們的創(chuàng)作想法，讓他們勇敢的在繪畫中表達(dá)自己的真實想法，用正確的方法激發(fā)他們對藝術(shù)的熱情，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，通過研究出更多好的課程設(shè)計，幫助兒童創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，是所有從事兒童美術(shù)教育工作者的奮斗目標(biāo)。