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江蘇省張家港市南沙小學(xué)

綜合實踐活動最常見的學(xué)習方式是實踐，讓學(xué)生真正“做”，綜合實踐活動滲透到英語教學(xué)中，是為了讓小教室更得更大，更靈活，更新。它將語言學(xué)習的研究和社會實踐有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)習，提高活動水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，這是2011版《小學(xué)英語課程標準》對英語教學(xué)提出的目標要求。

一、根據(jù)各單元的“話題”，讓學(xué)生團隊合作開展活動

根據(jù)學(xué)生的認知特點，目前的小學(xué)英語課程是基于主題導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以將每個主題作為語言能力培訓(xùn)的語篇單元。教師必須將他們教授的主題與學(xué)生生活和社會生活形成一個與本單元主題密切相關(guān)的話題。每個單元開始時，老師會給學(xué)生提供與該話題相關(guān)的話題，并指導(dǎo)學(xué)生在哪些方面尋找信息以及從哪些方面觀點。

例如：我和學(xué)生們共同確定了相關(guān)的主題“Beautiful park I like”并制定了如下的實施策略：

(1)通過看一看、勾一勾、涂一涂，更進一步地了解和熟悉美麗香山。

(2)通過選一選、涂一涂、貼一貼，享受香山帶給孩子們的樂趣。

(3)通過畫一畫、說一說，提醒孩子們在香山里享受玩樂的同時也要注意自己的行為。

(4)大膽交流，從而獲得更多的交流機會，增進了解。

根據(jù)實施策略制定出了如下的實施步驟：

1．第一階段：了解和熟悉美麗的香山

(1)活動目標：了解和熟悉美麗的香山。

(2)活動步驟：①看一看、勾一勾、涂一涂在香山里看到的事物。②和小伙伴們一起交流在香山里看到的事物。

2．第二階段：享受香山帶給孩子們的樂趣

(1)活動目標：享受香山帶給孩子們的樂趣。

(2)活動步驟：①選一選、涂一涂、貼一貼香山里可以進行的相關(guān)活動。②和小伙伴們一起交流在香山里可以進行的活動。

3．第三階段：提醒孩子們在香山里該注意的地方

(1)活動目標：提高學(xué)生的口語表達能力和表演能力。

(2)活動步驟：①畫一畫香山里的相關(guān)標識。②和同伴互相交流，進一步提高口語能力。

根據(jù)實施策略和步驟，我下發(fā)了相應(yīng)的實踐任務(wù)單。學(xué)生根據(jù)組長分配的任務(wù)，結(jié)合主題，在組內(nèi)共同查資料，互相幫助，分享自己的觀點，結(jié)合相關(guān)語言知識點再進行總結(jié)反饋。也許有些學(xué)生在自己動手時可能存在一些問題，如語言表達問題、觀點不一致問題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可能說不出、寫不出，但這些并不是最重要的，因為學(xué)生們的綜合實踐活動過程比結(jié)果更重要，因為在探究的過程中，學(xué)生通過小組合作不僅彌補了困難學(xué)生的不足，而且還提高了學(xué)生們的合作精神和團隊精神。在這樣的開放活動中鞏固和拓展了前面所學(xué)的知識。

二、激活英語課堂組織，讓學(xué)生在實踐中有所作為

綜合實踐活動中的探究學(xué)習方法主張學(xué)生的合作與交流，師生互動等學(xué)習方式和表達方式，因此，為學(xué)生提供一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境具有重要的意義。英語課堂教學(xué)是離不開活動和交流。學(xué)習可根據(jù)需要放置課桌，形成四組，六組和其他形式。學(xué)生在團體活動中自由發(fā)言并充分發(fā)揮主動性。

三、英語教學(xué)綜合實踐活動進行嘗試的困惑與思考

(一)英語教學(xué)的重點是形式還是內(nèi)容

我認為形式和內(nèi)容是不可分割的，它們是相輔相成的。形式是基于內(nèi)容的，內(nèi)容是通過形式來表達的。在課程開發(fā)中，我們經(jīng)常關(guān)心形式，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們都在移動。但是，教師應(yīng)該反思學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會了。學(xué)生會使用它嗎？

(二)英語學(xué)習與母語習得完全相同嗎

綜合實踐活動以學(xué)生為中心的教師為學(xué)生提供機會。通常教師向?qū)W生介紹學(xué)生并定義預(yù)先設(shè)計的活動任務(wù)。然后學(xué)生將任務(wù)分組。似乎英語學(xué)習與兒童獲得母語的過程非常相似，是在最現(xiàn)實的學(xué)習外語的環(huán)境中。只有通過完成活動任務(wù)，我們才能達到學(xué)習一門良好的外語的目標已經(jīng)實現(xiàn)？從做到學(xué)習需要多長時間？這些問題是值得思考英語教學(xué)。

總之，隨著2011版《小學(xué)英語課程標準》的實施和綜合實踐活動的深入開展，英語教師需要將綜合實踐活動課程融入英語教學(xué)資源，運用多種教學(xué)方法，實施多種評價機制，促進英語教學(xué)的優(yōu)化。這不僅可以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習積極性，加強英語教學(xué)過程，同時也為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該建立以活動課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步通過學(xué)習英語和實踐活動培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。