■杜 彥／江漢藝術(shù)職業(yè)學院

大學語文課程的教學應(yīng)該多授予大學生一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓大學生在語文課程的學習過程中了解關(guān)鍵能力的含義，并將關(guān)鍵能力應(yīng)用到生活和工作中，學校在培養(yǎng)大學生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時也必須強化大學生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵能力有四種，分別是：認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，這四種關(guān)鍵能力的重要性就在于它能夠支持終身發(fā)展和適應(yīng)時代的要求。

一、大學語文課程教學的關(guān)鍵能力培養(yǎng)

如今學校的教育已經(jīng)不是簡單的書面知識的傳授了，而是一種對于大學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，教師們的教育方法應(yīng)該符合教育的規(guī)律和人才成長的規(guī)律，能夠促進大學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。引導(dǎo)大學生具備獨立思考的能力，比如在一些文章當中大學生要有邏輯思維能力，能夠很準確地提出文章中所用到的表達手法，另一方面讓大學生多寫作，這樣可以培養(yǎng)他們寫作方面的能力，從大學生所寫的作文中可以看出來大學生對語文知識的掌握程度，從一些表現(xiàn)手法的運用上甚至可以看到學生為人處世的作風，并且可以養(yǎng)成大學生終身學習的意識和能力。

如何培養(yǎng)一個大學生的合作能力呢？教師可以引導(dǎo)大學生進行自我管理，要想讓一個大學生培養(yǎng)起合作能力首先要讓大學生融入大學的集體生活當中，在集體生活中大學生會學會怎樣和他人相處，怎樣解決自己與他人的矛盾，也能學著去處理自己和社會的關(guān)系，這是一個大學生自我管理的過程，整個過程都需要大學生自己去實踐，教師只是這方面的引導(dǎo)人。在大學語文課程的教學中，教師可以給大學生布置一道需要幾個人一起完成的作業(yè)，這樣的方法也可以增強同學、朋友之間的感情，讓大學生能夠更好的融入集體，能夠在這個大學集體中培養(yǎng)自己的合作能力，也體會到合作的重要性。

教師必須要了解大學生的心理才能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，了解大學生的心理從而根據(jù)心理進行教學，在語文課程教學上也是同樣的道理，要激發(fā)起大學生的好奇心和想象力以及創(chuàng)新思維能力，讓大學生在語文的知識海洋里大膽地去嘗試，同時也是培養(yǎng)大學生的一種探索能力。大學生在以后的學習和工作上都需要有創(chuàng)新能力，可以有助于大學生自身創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

大學生的職業(yè)能力是要引導(dǎo)大學生適應(yīng)社會的需求，樹立愛崗敬業(yè)和精益求精的職業(yè)精神，擁有這種能力可以在以后的工作中得到更好的發(fā)展空間，職業(yè)能力的培養(yǎng)是大學生自我培養(yǎng)的過程，在這當中教師可以幫忙進行思想教育，但是要想真正的具備職業(yè)能力還需要大學生對現(xiàn)社會的發(fā)展進行了解才得以實現(xiàn)。在大學語文課程教學上教師可以多給予一些職業(yè)能力的引導(dǎo)，在語文課程上給大學生們布置跟以后工作想類似的場景，讓學生自己提前適應(yīng)這種環(huán)境，對未來的職業(yè)生涯充滿期待，讓大學生在熟悉語文的同時也懂得了職業(yè)能力的需求是什么，從而提升自我的職業(yè)能力。

二、大學語文課程教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今還是有很多高校教師在授課的過程中，只是將課本上的內(nèi)容講解了一遍，對于大學生們有沒有聽懂是不重視的。大學語文課程的教學必須要落實到實際當中，語文是所有專業(yè)和所有學校必備的基礎(chǔ)課程，它體現(xiàn)的是中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化，而現(xiàn)如今教育部重視的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)也應(yīng)該在大學語文課程上體現(xiàn)出來。在現(xiàn)在大多數(shù)高校的語文教學中，教師通常都是沒有將重點放在實踐中，在教師看來，語文這個學科大多都是死記硬背的內(nèi)容，只要大學生將知識背熟就可以了，沒有必要在實踐中表現(xiàn)出來。通過大學語文課程的教學培養(yǎng)大學生的關(guān)鍵能力就是為了讓大學生在語文的學習過程中能夠培養(yǎng)各方面的能力，從而落實到實際學習和工作上。對于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)應(yīng)該是從小就進行的，并且在這方面并不完全是教育部和學校的責任，更在于家庭和社會。比如學校都希望大學生能夠德智體美全方面發(fā)展，如果家長只想要大學生在成績方面得到發(fā)展，那自然就忽略了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，另一方面，社會也給予了大學生一定的就業(yè)壓力和生存壓力，迫使大學生更加明白關(guān)鍵能力的重要性。因此，大學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是學校、家庭以及社會三方面的共同責任。

三、結(jié)語

從目前大學語文教育的現(xiàn)狀可以看出教師的教學方法還存在著一定的問題，教師應(yīng)該改善自己的教學方法，在教學的過程中，應(yīng)該融入一些關(guān)鍵能力的學習元素，從而讓大學生們能夠更好的提升自己的關(guān)鍵能力以及道德修養(yǎng)，在以后的道路中能夠越走越順。大學生應(yīng)該養(yǎng)成自我學習關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓自己能夠更快的接受社會的洗禮，為踏入社會做好準備。教師也應(yīng)該多跟大學生溝通，了解現(xiàn)在大學生的心理素質(zhì)從而對癥下藥，努力將大學生培養(yǎng)成社會的建設(shè)者和接班人，為社會建設(shè)做出貢獻。