趙海歐

現(xiàn)階段新課改明確的指出，課堂的教學(xué)必須改變學(xué)生被動接受老師教學(xué)的被動局面，提倡自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)方式，從“要我學(xué)”逐步改變成“我要學(xué)”。在具體的課堂教育過程中，不僅需要要求學(xué)生掌握書本上的英語知識，還應(yīng)該靈活的運用英語學(xué)習(xí)方法，主動尋求知識，從各種途徑找到學(xué)習(xí)資料等，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，更好的促進(jìn)新課改背景下的初中英語教學(xué)發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，初中課堂上，學(xué)生如果失去了英語學(xué)習(xí)興趣，老師便處于自說自話的狀態(tài)，自己在講臺上講學(xué)，下面的學(xué)生因為無法聽懂而被動的接受知識，英語水平?jīng)]有得到實質(zhì)的提高。如果學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會完全改變自身對知識被動接受的局面，英語教師必須使用獨特的方式，激活學(xué)生的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該有一份較好的教案，必須使用英語的語言組織教學(xué)。另外，教師必須提高自身的知識素養(yǎng)和教學(xué)水平，為每一堂課創(chuàng)設(shè)情節(jié)，為課程的教育埋下鋪墊，可以通過對英語知識的創(chuàng)意性講解，使學(xué)生對英語知識更加渴求與好奇，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠?qū)W習(xí)交流，學(xué)習(xí)自主使用英語處理問題。

例如，在初中英語課堂教學(xué)的過程中，可以使用音樂教學(xué)方法。首先，老師可以同學(xué)生一起欣賞英文歌，學(xué)生從中找到知識的影子，并激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英文歌，在初中的教學(xué)中，單詞相對較多，但都較為常用，如果讓學(xué)生們機(jī)械的背誦，將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生背歌詞等，使英語學(xué)習(xí)的方式更加多樣。學(xué)生主動欣賞和探索音樂，對其中蘊(yùn)含的英語內(nèi)容實現(xiàn)了更好的掌握，英語水平隨之提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力

英語知識較為抽象，語法和單詞也需要不斷地理解與記憶。初中英語課堂上，如果學(xué)生從一開始無法對英語知識進(jìn)行全面的梳理，在后期的學(xué)習(xí)過程中，往往出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的問題。學(xué)生無法跟隨老師的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般對英語的興趣減弱，自主學(xué)習(xí)能力相應(yīng)削弱。預(yù)習(xí)對于英語的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，教師必須為學(xué)生安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中提前掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識解決了，課堂學(xué)習(xí)將更加活躍。例如，在進(jìn)行第八年級下冊的英語單詞學(xué)習(xí)中，課堂中即將講述單詞的不同詞性問題，課前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找invent，inventor，invention的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中，找到其中的差別，引申到其他單詞中，課堂知識掌握更加迅速。在進(jìn)行食物類單詞的學(xué)習(xí)過程之前，老師可以布置任務(wù)總結(jié)生活中常見的食物類型，并通過詢問服務(wù)，查閱資料等方式獲取其英文釋義。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握了更多的單詞內(nèi)容，在課堂中可以更好更快的接受英語知識。

三、營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

教師需要營造英語化課堂，英語是一門語言，聽說讀寫皆較為重要，美國人從小掌握英語的原因在于其英語環(huán)境，學(xué)生們在英語課堂上接觸到較多的英語對話，自然能夠潛移默化的提高英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在英語的環(huán)境中，才能逐漸模仿英語，從思維上認(rèn)可英語。例如，對于review，dictation等的單詞，老師可以在課堂中廣泛應(yīng)用，同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中與課下多使用英語，提高英語的自主應(yīng)用能力。教師可以在校園或者教學(xué)樓的公共區(qū)域中創(chuàng)辦“英語角”。熱愛英語的學(xué)生可以在課余時間進(jìn)入英語角中交流英語學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在其中可以更好融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，在互相交流中感受英語的魅力，加強(qiáng)對英語知識的掌握。

四、引進(jìn)信息化自主學(xué)習(xí)模式

使用信息化的技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以激勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。首先，初中英語的教學(xué)不能僅僅局限在教材提供的教學(xué)資料上，應(yīng)該拓展教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生的課外主動閱讀。對于閱讀的方式，可以是閱讀英文名著，觀看英文電影等。當(dāng)前，學(xué)生的家中多已配備電腦，學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有關(guān)活動，可以充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，布置一定的作業(yè)，使學(xué)生在課下的時間進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)comedy，soap opera等內(nèi)容之后，學(xué)生多對英文的電影或電視劇產(chǎn)生興趣，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生利用課下時間觀看英語原聲版的《小鬼當(dāng)家》等，英語教學(xué)與信息技術(shù)工具巧妙結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被更大程度的挖掘出來。

在初中英語教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)預(yù)習(xí)過程的監(jiān)督，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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