莊雨楨

小語種是一個(gè)泛指的概念，民間對(duì)于小語種的理解，是在少數(shù)國(guó)家和人口中使用的語言，普遍理解為聯(lián)合國(guó)通用語言(漢語、英語、俄語、阿拉伯語和西班牙語)之外的其他所有語種。隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和其他國(guó)家逐步深入，尤其是一帶一路經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思想的提出，更是促進(jìn)了小語種的發(fā)展。

一、小語種發(fā)展的重要性分析

發(fā)展小語種，其重要性是不言而喻的。首先，小語種的發(fā)展可以促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，顧名思義就是要和其他國(guó)家和地區(qū)展開經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。而在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，最為關(guān)鍵的就是語言溝通問題.無法和外國(guó)人有效溝通交流，那么必然影響到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的發(fā)展。隨著一帶一路經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，我國(guó)和中西亞國(guó)家以及其他周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作更加密切，這就需要大量精通這些國(guó)家語言的專業(yè)人才。從這一點(diǎn)來看，發(fā)展小語種，正好就可以為這方面經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供人才支持，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。其次，小語種的發(fā)展，可以促進(jìn)文化、藝術(shù)等方面的交流發(fā)展。除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，語言還具有很多其他方面的作用。比如在文化方面，要將國(guó)外的一些有些文學(xué)作品引入國(guó)內(nèi)，那么就需要專業(yè)的語言人士來翻譯。在比如在藝術(shù)方面，同樣需要精通國(guó)外語言，才能展開藝術(shù)活動(dòng)交流。所以，小語種的發(fā)展，就可以推動(dòng)文化、藝術(shù)等方面的對(duì)外交流發(fā)展，意義重大。

二、小語種的發(fā)展前景

(一)多元化的語言教育

首先，在語言類型上，會(huì)依據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而催生出一些新的小語言教育行業(yè)。這些新的小語種教育，就拓展了我國(guó)小語種發(fā)展的范圍和層次，使之呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

其次，在教育模式上，也會(huì)表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展很快，取得了很多新的成果，這些成果就為教育多元化的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。小語種在未來發(fā)展中，除了專門的學(xué)校教育之外，還會(huì)形成校外教育機(jī)構(gòu)、私人語言教學(xué)、中外語言合作學(xué)習(xí)等多種不同的模式，呈現(xiàn)出多元化的格局。

最后，在學(xué)生類型上也是多元化。這兩年來中小學(xué)生學(xué)習(xí)小語種的熱情有增無減，一直處于上升趨勢(shì)。低齡段的學(xué)生年紀(jì)小、課業(yè)不繁忙、記憶力最佳，在未來的口語交流、文化涵養(yǎng)方面就會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)，會(huì)大大增加就業(yè)的籌碼。對(duì)于初高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)小語種則是一個(gè)出國(guó)留學(xué)較為省錢的方式。小語種國(guó)家留學(xué)成本較英、美等國(guó)低，簽證容易辦理，如法國(guó)公立院校免學(xué)費(fèi)，赴日韓留學(xué)一年只需人民幣8萬-12萬元左右——相比起英語國(guó)家留學(xué)者而言，更具語言優(yōu)勢(shì)對(duì)于大學(xué)生來說，隨著英語的逐漸普及，光會(huì)英語的學(xué)生在未來就業(yè)上所具備的優(yōu)勢(shì)已不再明顯，意大利語、德語、西班牙語、法語等主流小語種無論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外就業(yè)方面都會(huì)增加不少砝碼。

(二)更高的學(xué)科定位

從小語種發(fā)展開始，其就受到了不小的阻礙，主要來自于英語教育的壓力，讓小語種發(fā)展面臨著很多困難。長(zhǎng)久以來，我國(guó)將英語這一世界性通用語言作為必學(xué)科目，學(xué)生從小學(xué)開始就要學(xué)習(xí)英語，一直到大學(xué)，要學(xué)習(xí)十余年的時(shí)間。而在小語種方面，往往只是在某些大學(xué)開設(shè)了對(duì)應(yīng)的專業(yè)，招收的學(xué)生人數(shù)也不是很多，這樣就造成了小語種專業(yè)人才跟不上社會(huì)實(shí)際需求。而在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，小語種的重要性越顯突出，社會(huì)各界對(duì)于小語種人才的重視更勝以往，這就使得小語種的學(xué)科定位得到了更多的重視，在定位上可能打破以往的局面，得到更多教育者的認(rèn)同，甚至有望將部分小語種引入到初高中學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)于培養(yǎng)小語種專業(yè)人才而言，意義更加重大。

(三)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐化

從以往小語種的學(xué)習(xí)來看，理論化的情況是比較明顯的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小語種語言的時(shí)候，依然是使用英語學(xué)習(xí)方法，記單詞、背課文，通過這些手段來學(xué)習(xí)小語種語言。對(duì)于一門語言來說，其是在不斷發(fā)展的，是動(dòng)態(tài)。就以漢語而言，隨著這些年我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，催生出了很多全新的詞匯。若是不懂這些詞匯，在日常溝通交流中則會(huì)顯得脫節(jié)。因此高等院校小語種課程進(jìn)行了“軟環(huán)境”建設(shè)。這個(gè)措施包括對(duì)校園學(xué)習(xí)小語種氛圍的建設(shè)、“外語角”的建設(shè)與組織、學(xué)生學(xué)習(xí)小語種團(tuán)體的組織以及外國(guó)文化沙龍等。使學(xué)生能在實(shí)踐中練習(xí)和揣摩，能在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小語種的應(yīng)用能力。其次，案例教學(xué)也是一個(gè)很好的實(shí)踐方法。此種方法是教師在一些實(shí)踐課程如翻譯、旅游、貿(mào)易等課程中引入最新行業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決實(shí)際問題能力的目的。

三、結(jié)語

小語種不論是在多元化的語言教育還是在學(xué)術(shù)定位上都是有著極大的優(yōu)勢(shì)。它既滿足了當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，又滿足了各個(gè)年齡段學(xué)生的需求，再加之政府對(duì)其更為重視，使得小語種在當(dāng)前形勢(shì)下已經(jīng)如荼如靡。從目前的學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐化也給小語種的學(xué)習(xí)帶來了生機(jī)，提高小語種學(xué)習(xí)的有效性。

[1]朱靜嫻.區(qū)域性小語種人才培養(yǎng)對(duì)比分析[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(13):18～20.

[2]魯錦松.試論小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,40(S1):170～172.