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大連外國語大學

一、前言

連體修飾語是日語語法的一個組成部分，也是日語學習者比較難習得的語法難點，尤其是以動詞為修飾語的部分。筆者在課堂中發(fā)現(xiàn)，漢語母語日語學習者對“Vテイル”和“Vテイタ”作為連體修飾語存在誤用，其表現(xiàn)在動詞的四種形式“Vル”“Vタ”“Vテイル”“Vテイタ”之間的混淆和不當使用上。本文抽取調(diào)查中的誤用例進行考察，并指出其誤用所在。

二、連體修飾語“Vテイル”和“Vテイタ”的用法

(一)動作的持續(xù)

A.母子家庭のうち、働いている親で転職を希望しているのは25%である。B.皆が久しく待ち望んでいた鉄筋コンクリート作りの教室棟が遂に完成し、使用できるようになった。

(二)結果的狀態(tài)

A.汚れている服は水につけておきなさい。B.私が幼い時、住んでいたところは瀋陽のある小さな村です。

(三)單純的狀態(tài)

A.あの人は音楽の面では優(yōu)れている才能を持っています。B.學校を卒業(yè)するのを普通の人間として當然のように考えていた私は、それを予期以上に喜んでくれる父の前に恐縮した。

(四)狀態(tài)的持續(xù)

A.現(xiàn)在もっとも普及しているカメラはコンパクトのデジカメである。B.これは人類が直面していた深刻な問題です。

(五)反復/習慣

A.毎日コーヒーを飲んでいる人は脳卒中リスクが低下する。B.隙さえあればちびりちびりと飲んでた男が、(「飲んでいた」の縮略形)

三、誤用分析

(一)誤用類型

1、“Vテイル”和“Vル”的混淆

実際に考えてみると、今、社會に立つ人は少なくとも責任心を取るはずがあると思っている。(→立っている)

“立つ”是一個瞬間動詞，“Vテイル”形表示動作完成之后結果狀態(tài)的持續(xù)。即例句表示“社會に立つ”這一結果至今都在持續(xù)。但是“Vル”形表示的是動作的未來狀態(tài)，所以不合適。

2、“Vテイル”和“Vタ”的混淆

お母さんが空港のロビーに迎えに來たのを見ると、彼女はぱっと抱きついていって、わあわあ泣き出した。(→來ている)

該例句中“Vタ”在語法上也解釋的通，但是意思卻有不同。這是因為“Vタ”不能表達媽媽在很久之前就已經(jīng)在機場等候的意思。

學習者經(jīng)常將“Vテイル”和“Vタ”混淆，是因為“Vテイル”形表示的“結果的狀態(tài)”和“Vタ”形表達的“完成”的意思比較相似。

3、“Vテイタ”和“Vル”的混淆

在問卷調(diào)查中，關于類型的誤用沒有出現(xiàn)，所以在本稿中不進行分析。

4、“Vテイタ”和“Vタ”的混淆

みんなが久しく待ち望んだ鉄筋コンクリート作りの教室棟がついに完成し、使用できるようになった。(→待ち望んでいた)

“待ち望んだ”在語法上也是沒有問題的，但在意思表達上卻行不通。例句表示在鋼筋混凝土建造的教學樓完成之前有很長的一段時間，并且“待ち望む”這一動詞不是一次性的動詞，而是具有一定的時間長度，所以應該使用“待ち望んでいた”。

5、“Vテイル”和“Vテイタ”的混淆

美佐を裏切って年上の女と付き合っていた男を、好きになった。(→付き合っている)

在調(diào)查結果中，“Vテイル”和“Vテイタ”的混淆例比較少。“Vテイル”和“Vテイタ”都表示動詞的“持續(xù)性”和“運動性”，但是唯一的區(qū)別就是“Vテイル”的“現(xiàn)在時”和“Vテイタ”的“過去時”的區(qū)別。該例句表達的意思是在站在現(xiàn)在這個觀察點上，所以“付き合っている”更合適。

(二)誤用原因

根據(jù)以上的誤用例分析得知，母語的干擾是誤用產(chǎn)生的最主要原因。其中漢語時態(tài)的單純性和固定性對學習者來說是理解日語時態(tài)不充分的原因。因此，學習者總是用漢語的時態(tài)去理解日語的時態(tài)。漢語的時態(tài)只有現(xiàn)在和過去兩種，但是日語的時態(tài)卻是相當?shù)膹碗s。另一方面，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，日語水平的高低也影響其使用現(xiàn)狀。除此之外，派生用法的習得不足也是其原因之一。

四、結語

根據(jù)以上分析得出以下結論：

(1)在連體修飾語“Vテイル”和“Vテイタ”的用法類別的誤用例當中可以看出“Vテイル”與“Vル”的混同是誤用最多的，其次是“Vテイル”與“Vタ”的混同。由此可以看出“Vテイタ”與“Vタ”的混同是最容易引起誤用的類型。另外，“Vテイル”和“Vテイタ”的混同用例較少的原因是因為“Vテイル”和“Vテイタ”之間有“持續(xù)性”和“運動性”的共同點，以及“Vテイル”的“現(xiàn)在性”和“Vテイタ”的“過去性”的不同而比較容易區(qū)別。(2)誤用的原因主要是受到母語的干擾，其根本原因主要是來自漢語的時態(tài)和日語的時態(tài)之間的不同。(3)日語水平對連體修飾語的習得狀況也有所影響。此外，派生用法的習得不足也是誤用原因之一。

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[1]陳巖.淺談漢語母語日語學習者對“時”“體”的誤用[J].日語學習與研究,2009(02):90～94.

[2]朱玉萍.淺談“ている”的8種用法[J].文化研究,2008(01):170.