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黑龍江省綏化市教育學(xué)院

減負(fù)的意義在于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。減負(fù)在于減少學(xué)生不必要、不合理、重復(fù)的課業(yè)任務(wù)。減負(fù)能更好更高效的推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，對學(xué)生的身心健康有巨大的促進(jìn)作用。針對小學(xué)語文教學(xué)來說，減負(fù)是教學(xué)工作中必不可少的一項任務(wù)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，教師、家長和學(xué)生都過于注重考試成績，為了能提高學(xué)生的考試成績會過多地給學(xué)生布置課程作業(yè)。處理學(xué)校布置的課業(yè)外，學(xué)生的課余時間也會被家長充分利用起來，報各種補習(xí)班或者興趣班。這導(dǎo)致學(xué)生每天都在上課和做課程作業(yè)，沒有自己的時間。這種高強度的學(xué)習(xí)會阻礙學(xué)生身心的健康發(fā)展，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量并不能保證提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會適得其反。下文詳細(xì)論述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施減負(fù)工作。

一、實踐從觀念入手，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念

要切實實現(xiàn)學(xué)生語文科目的減負(fù)，首先要改變小學(xué)語文教師的教學(xué)理念。由于應(yīng)試教育思想影響深遠(yuǎn)，很多小學(xué)教師還沒有減負(fù)的教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中依然以題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背和填鴨式教育為主。尤其對于語文這樣文字性的科目來說，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，很多教師更是堅持認(rèn)為背誦的內(nèi)容越多對學(xué)生越有利，做的題越多學(xué)生的經(jīng)驗更充足。這樣的教學(xué)方法不僅不能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、不能給學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，還會給學(xué)生造成較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生只有經(jīng)歷還應(yīng)付教師布置的任務(wù)，而沒有足夠的時間去深入思考文字間的意義。教育在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在于塑造學(xué)生活躍的思維能力，而不是禁錮學(xué)生的思想。教師要在教學(xué)過程中開展減負(fù)工作，減輕學(xué)生不必要的、重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，挑選一些有訓(xùn)練意義的習(xí)題給學(xué)生做。學(xué)生做一題有質(zhì)量的習(xí)題比做很多沒有意義的習(xí)題收貨更大。習(xí)題量少了，學(xué)生就有時間去思考問題、解決問題，這樣的經(jīng)歷對學(xué)生語文思維的訓(xùn)練有極大的幫助。

二、提高語文課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

課堂減負(fù)是語文教學(xué)能做到減負(fù)，提高效率的一個重要部分。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大部分時間都是以課堂教學(xué)的方式展開的，只要能做到在課堂教學(xué)之中提高效率，學(xué)生的語文課業(yè)會減輕很大一部分。針對提高小學(xué)語文課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，本文提出了以下兩個建議。

(一)培訓(xùn)教師課堂教學(xué)效率

教師掌控整個課堂的節(jié)奏，教師的教學(xué)方法對課堂效率的影響很大，要想實現(xiàn)學(xué)生課業(yè)的減負(fù)，就要依靠教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。使用高效率的教學(xué)方法能讓學(xué)生在課堂上吸收更多的知識，上課的進(jìn)度也會有所提升。提高課堂上知識的接受能力對學(xué)生課后做習(xí)題有很大幫助。為了給學(xué)生提供高效教學(xué)，教師必須不斷吸收新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力。教師教學(xué)能力的高低是提升課堂效率的前提。如果教師有很強的教學(xué)能力，課堂時間會得到很好的規(guī)劃，也能帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的不斷深入探索教學(xué)內(nèi)容而不是在課堂上散亂的給學(xué)生填充信息，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)且沒有意義的工作。如果課堂時間能充分利用，教師還能在課堂上給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練的時間，這樣既能達(dá)到稱熱打鐵的效果，還能減輕學(xué)生課后的習(xí)題負(fù)擔(dān)。

(二)教師課前需做好充足準(zhǔn)備

教師上課前充分備課是保證課堂高效教學(xué)的前提。教師在上課前應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行全方面的了解，根據(jù)學(xué)生的接受水平制定合適的教學(xué)計劃。對于小學(xué)語文教材來說，課文層次不會很深奧，但是由于小學(xué)生思維深度有限，教師在備課時應(yīng)該以學(xué)生的角度來思考問題，列出學(xué)生難理解的疑難點，并更具學(xué)生的接受程度做出不同的解答方案。教師在課前還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容表達(dá)的中心思想列出要學(xué)生思考的問題。語文教學(xué)不能照本宣科，但是又不能對學(xué)生的思想放任自流。小學(xué)生的思想還不成熟照本宣科式的教學(xué)會禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對學(xué)生的思維方向不加以引導(dǎo)對學(xué)生三觀的正確建立就起不到作用。

三、在教學(xué)中精選課題，提高教學(xué)效率

減負(fù)的一個方面就是要做到教材的精簡。新課改下各個版本的小雪語文教材內(nèi)容都有所精簡，教師應(yīng)該合理運用教學(xué)素材，或是利用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找一些經(jīng)典的教學(xué)語文教材內(nèi)容，有計劃帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了教材內(nèi)容的精簡，教師在布置作業(yè)時也要有選擇性的布置，挑選對學(xué)生有訓(xùn)練意義的題目且不要讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。

四、結(jié)語

語文學(xué)科包含了漢語言文學(xué)的思想和我國悠久的人文內(nèi)涵，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)對學(xué)生的漢語言文化熏陶和綜合素質(zhì)的提升有至關(guān)重要的作用。語文教學(xué)減負(fù)不是減少對學(xué)生語文知識的傳授，而是對學(xué)生高效地開展語文教學(xué)，幫助學(xué)生在充滿活力、輕松快樂的氛圍內(nèi)高效的吸收語文知識，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有很大幫助。

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[1]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》[Z].1999-6.

[2]趙財經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語文教育整體改革 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2000(04).

[3]尤志龍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[C].葉圣陶德育思想與實踐研究研討會論文集,2004.

[4]黃克勤.淺談自學(xué)語文習(xí)慣的培養(yǎng)[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報,2000(S2).