沈陽市于洪區(qū)川江小學 胡明英

對于小學生來說，其思維方式正處于過渡階段，在學習中對數(shù)學會略感枯燥、乏味，如繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，勢必會使小學生產(chǎn)生厭倦數(shù)學的想法，從而達不到預期的教學效果。所以，在小學數(shù)學教學中，應(yīng)該充分利用生活情境來開展豐富的數(shù)學活動，從而能使教學效果達到理想狀態(tài)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學生求知欲

數(shù)學是一門有較強邏輯性、抽象性的學科，但數(shù)學內(nèi)容及發(fā)展需求主要也來源于生活。教師需加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，為學生在學習數(shù)學的過程中營造輕松、愉悅的氛圍，結(jié)合日常生活和學生的興趣愛好，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而積極參與到數(shù)學活動中。

例如在學習除法法則時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個生活情境：奶奶從超市買回10根香蕉，分給自己和哥哥吃，你要怎么分才公平？如果再加上爸爸、媽媽和奶奶，5個人怎么分才對？通過情境的設(shè)定，使實際生活與數(shù)學緊密結(jié)合起來，更好地調(diào)動了學生的積極性?？衫枚嗝襟w為學生播放事先準備好的素材，或利用教學道具，使學生模擬情景，讓學生在愉悅的氛圍中學會數(shù)學知識。

再比如學校組織冬游活動，學校提供3輛客車，每輛客車有32個座位，有4個班級參加，每班人數(shù)分別為 23、24、25、22 人，教師可向?qū)W生提出問題，3輛車夠不夠用？如何分配人數(shù)來乘車？為什么？使學生能積極思考問題，提高學習興趣。同時，要對學生多問為什么，有沒有其他解答問題的方式和方法，從而拓寬學生看待問題的思路。

二、結(jié)合日常生活，豐富教學資源

在如今的數(shù)學教學中，更多的信息技術(shù)被引用到課堂教學中。利用信息技術(shù)與生活實際結(jié)合，可以對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，對教學資源加以豐富和利用。例如在學習《認識鐘表》這一課時，可先為學生準備鐘表道具，或利用多媒體設(shè)備讓學生直觀地認識鐘表的時針、分針和秒針，并結(jié)合鐘表上的12個數(shù)字，讓學生掌握認識整時的方法，理解大約幾時的意義。還可要求學生自己動手制作時鐘，理解表盤上的刻度。布置作業(yè)時，可讓學生觀察家長上下班、吃飯等具體時間，記錄下來，制作作息時間表。這樣不僅培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力，同時為學生建立時間觀念，在愉悅的情境中達到教學效果。

三、引導學生解決實際問題，達到學以致用

數(shù)學源于生活，是與生活緊密相關(guān)的，教師應(yīng)引導學生對生活進行觀察，明白數(shù)學其實并不遙遠，它就在我們身邊。在學生放學后，布置一些與日常生活相關(guān)的數(shù)學作業(yè)，加深學生對知識的理解和積累，使學生明白學習數(shù)學不是為了應(yīng)付考試，而是為了更好解決生活中的問題。如在《百分數(shù)意義》一課，教師可提前要求學生去發(fā)現(xiàn)和收集身邊的“百分數(shù)”，這樣調(diào)動了學生的積極性，并主動分享自己的成果。衛(wèi)生紙中木漿含量80%，白酒中酒精度數(shù)為38%，可樂中碳水化合物含量為11%等，使學生明白百分數(shù)的含義。同時可引導學生進行思考：為什么日常生活中，人們喜歡用百分數(shù)？通過上述案例，為學生營造出較為真實的生活情境，使學生達到學以致用，運用所學的知識解決實際問題。

四、培養(yǎng)學生自主思考，注重生活體驗

對于小學生來說，每個階段的數(shù)學知識都是全新的，對學習存在一些難度，教師應(yīng)結(jié)合生活案例，培養(yǎng)學生自主思考，理解基礎(chǔ)知識，靈活運用，提高教學質(zhì)量。如在學習大數(shù)加減法時，教師給學生提出：“140-98=？”“50+99=？”這種題型，小學生對此較難以把握，教師可從現(xiàn)實生活中出發(fā)，引領(lǐng)學生將數(shù)學題與生活聯(lián)系起來，自主進行思考，得到解題辦法。爸爸有140元錢，買一件98元的商品，結(jié)賬時，給了一張100元的（用140-100），收銀員找回爸爸2元（再+2），這時爸爸還有42元錢，從而得出140-98=140-100+2=42，這就很好地將數(shù)學題與生活實例結(jié)合在一起，把復雜的問題簡單化，無形中培養(yǎng)了學生自主思考的能力。

五、結(jié)語

總而言之，數(shù)學是一門源于生活又高于生活的學科。教師在對學生進行教學過程中，一定要緊密結(jié)合生活實例，不能脫離生活，通過生活情境的運用，使學生由被動變?yōu)橹鲃舆M行自主學習，激發(fā)學生對數(shù)學的探求欲，促使學生各種能力得到全方位的發(fā)展。