■/

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學生掌握不同的外語技能能夠提高學生工作的競爭力。當前大學的專業(yè)中設置日語專業(yè)課程，提高學生不同語言的掌握能力，使學生能夠在中日經(jīng)濟交流中能夠展示出自己的專業(yè)技能。所以當前的日語培養(yǎng)不能只停留在課堂理論知識的教學中，提高學生的日語綜合實力，本文主要針對大學日語專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

一、大學日語教學現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)教學模式

在高校的課堂教學中，教學依舊沿用傳統(tǒng)的課堂教學方式。學生的課堂學習主要以教材為主，教師課堂教學中照本宣科的教學方式，使學生的課堂學習只停留在教材中，并不能夠進行實際的運用，學生的學習興趣比較低。

(二)應試教育思想

在教學中受應試教育思想的影響，在課堂教學的過程中，學生的課堂學習和教師的教學都是為參加資格證的考試，導致學生的日語水平都只能停留在紙上，不能在實際中進行運用。學生的日語實踐運用能力低，在實際工作中不能夠用于實際的交流，不能適應相關的工作。

二、大學日語專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)策略

(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在大學日語教學的過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)成為學生課堂教學的知識掌握的關鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)高，學生在課堂教學中能夠掌握更多的知識，對學生的進步提供有效的支持。在課堂教學過程中，加強教師的專業(yè)素質(zhì)，對于教師要進行相關的日語教學培訓，經(jīng)過不斷的學習，提高教師的日語教學熟練程度。教師的專業(yè)性強在課堂教學過程中才能夠?qū)⒆陨碚莆盏闹R傾囊相授，教師的專業(yè)素質(zhì)高，掌握的知識技能自然就會更多，學生才能夠掌握更多的知識，促使學生的日語專業(yè)技能提升。并在課堂教學的過程中如果能給學生分享更多的內(nèi)容，則能夠讓學生在潛移默化中學到更多的知識。

(二)拓展教材中的知識

在日語的教學中學生的課堂學習主要以教材知識為基礎，所以在教師在設計課堂教學知識點時，根據(jù)實際生活中需要掌握的知識對教材知識進行拓展，使學生在課堂學習過程中掌握更多的知識，學生掌握的知識量對學生在實際運用中使用的詞匯量提供基礎。在大學日語的教材選擇中，重點針對當前企事業(yè)中的實際需求方向，學生學習日語就是為在實際的工作中能夠有更多的選擇，所以，在日語的教學中，要重點針對企業(yè)日語使用方向。不同的方向?qū)θ照Z的需求不同，教師在教材的選擇和課堂教學的過程中重點針對企業(yè)的實際需求對課堂教學方向調(diào)整。在課堂教學中鼓勵學生用日語進行溝通交流，加強學生的課堂練習，課堂教學中設置不同的情景模式，使學生能夠感受到在實際工作的中環(huán)境，對日語的實際運用，學生經(jīng)過反復的練習，加強學生在練習中的交流能力，使課堂教學能夠更加符合企業(yè)人才的需求。

(三)合理結合多媒體教學手段

在課堂教學過程中針對教材的內(nèi)容，合理的結合多媒體教學手段，在課堂教學中將相關的知識運用音頻的方式展示，使學生在課堂教學中能夠根據(jù)教學視頻提高日語的語感，鍛煉學生將學到的知識進行不斷的練習。學生學習日語的目的就是要在企業(yè)的實際工作中使用，所以再課堂教學中提高學生的課堂實踐練習時間，多媒體教學手段的使用有助于提高學生的課堂學習效率。學生能夠利用更多的時間進行實踐，語言的學習都需要在實際練習中強化語言的表達。學習日語和學習英語的方法其實非常像，學生在課堂學習中要大膽的進行表達，通過學生知識的積累，自然就能夠熟練的運用各種理論詞匯。大學生學習日語對語言的理解能力更強，所以再課堂教學過程中，減少課堂理論教學時間，將課堂教學中的知識點教學轉(zhuǎn)化成多媒體的形式，使學生在課堂教學的過程中能夠更形象，加強學生對知識的記憶和表達能力，提高大學生日語的綜合能力。

三、結語

綜上所述，在大學日語專業(yè)課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合能力中，重點針對學生的教材的選擇，學生學習的知識要符合企業(yè)的實際需求，所以在教材的選擇上要更加偏向于商務日語的知識教學，使學生學到的知識能夠在實際中進行運用。大學生的日語知識掌握另一個重要的因素就是教師的專業(yè)素質(zhì)，教師專業(yè)素質(zhì)強，在課堂教學中才能夠提高學生知識拓展。課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合實力還需要合理的結合現(xiàn)代多媒體技術教學，使學生在課堂教學中能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合，提高大學生日語的綜合能力培養(yǎng)。