■ /

為適應(yīng)社會發(fā)展新趨勢，培養(yǎng)更多的韓語專業(yè)人才，我國很多院校都開設(shè)了韓語專業(yè)，韓語教學(xué)也取得了飛速發(fā)展。但我們也應(yīng)當充分意識到，現(xiàn)階段韓語專業(yè)的教學(xué)存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象難以得到突破，長此以往，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生實踐能力的提高，因此必須采取有效措施，切實提高韓語專業(yè)學(xué)生對語言的實際應(yīng)用水平。而建立語言實訓(xùn)中心則是實現(xiàn)學(xué)生韓語實踐教學(xué)水平提升的有效路徑，本文系統(tǒng)地闡述了韓語專業(yè)建立實訓(xùn)中心的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了以實訓(xùn)中心為基礎(chǔ)的韓語專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。

一、現(xiàn)階段韓語專業(yè)教學(xué)存在的問題

目前我國絕大多數(shù)院校的韓語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)象不容樂觀，存在重理論、輕實踐，實訓(xùn)基地缺乏，實訓(xùn)管理水平較低等問題，這些問題的存在，不利于韓語教學(xué)水平的提升，阻礙了學(xué)生實踐能力的提高。對于韓語教學(xué)存在的問題，筆者認為必須采取有效措施，提出解決方案，切實提高韓語教學(xué)水平。具體來說，韓語教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個方面:

(1)實踐性相對偏弱。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前韓語專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)水平普遍偏低。具體來說體現(xiàn)在以下三個方面：首先在韓語專業(yè)的整個教學(xué)體系當中實踐性教學(xué)內(nèi)容所占比例相對較小，課時數(shù)少，導(dǎo)致實踐問題不能夠得到及時的解決。其次，教師缺乏一定的實踐經(jīng)驗。眾所周知，現(xiàn)階段絕大多數(shù)院校的韓語專業(yè)教師大多為一畢業(yè)就進入學(xué)校教授課程，因此缺乏一定的實踐經(jīng)驗，難以對學(xué)生的實踐能力進行有效的訓(xùn)練。最后，學(xué)生的實踐積極性不高。因為大部分學(xué)校對學(xué)生的最終考查方式還是以考試為主，很難通過實踐環(huán)節(jié)來評價學(xué)生，所以學(xué)生對實踐的積極性并不高。

(2)韓語課程的教學(xué)體系缺乏必要的活躍性。從目前的韓語教學(xué)內(nèi)容來看，活躍性不足問題比較嚴重。很多教師在教學(xué)過程中一味地只教授書本上的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，課堂氛圍越活躍，師生之間的交流越頻繁，語言學(xué)習(xí)的效果才越好。受到傳統(tǒng)教育思想的限制，韓語教學(xué)的課程設(shè)置較為枯燥乏味，教學(xué)模式較為落后，這種教學(xué)現(xiàn)狀極大地限制了學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的語言交流，導(dǎo)致韓語教學(xué)失去了語言學(xué)習(xí)的自由氛圍，不利于學(xué)習(xí)效率的進一步提升。

(3)韓語專業(yè)的教學(xué)資源稀缺。在過去的幾年里，各大院校紛紛擴大招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)日益增多，而韓語教學(xué)的主要教學(xué)場所應(yīng)為多媒體課堂，人多資源少的短板就凸顯出來。很多學(xué)校的語言實訓(xùn)室設(shè)備并不完善，這就會影響語言教學(xué)的效果。眾所周知，目前國內(nèi)外主要通過韓國語能力考試和全國高等學(xué)校韓國語專業(yè)考試來對學(xué)生的韓國語實力進行評價，這兩種考試主要考查韓國語聽力、閱讀、寫作、翻譯等四個方面的能力。如果多媒體課堂不能有效進行的話，則不利于提高學(xué)生的聽力和翻譯能力，無紙化考試和大規(guī)模訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容無法有效的開展。除了多媒體課堂外，韓語語言學(xué)習(xí)的實驗室數(shù)量也相對較少，部分院校的實驗室數(shù)量幾乎為零，難以滿足學(xué)生聽說讀寫技能的提升。為了改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生能夠具備扎實的韓語基本功和良好的語言素養(yǎng)，筆者認為必須進一步增加對學(xué)生的實踐訓(xùn)練的比重，使學(xué)生能夠獲得翻譯和口語等相應(yīng)的韓語資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(4)實訓(xùn)室管理難度大，維護困難。目前大部分院校的韓國語專業(yè)都是和其他語種的專業(yè)共用語言實訓(xùn)室，而沒有專用的實訓(xùn)室。按照傳統(tǒng)的教學(xué)安排，每天幾個班輪流使用實訓(xùn)室的話，設(shè)備老化速度快，容易出現(xiàn)故障，出現(xiàn)問題后責任追究困難，給實訓(xùn)室管理帶來較大的困難，影響教學(xué)。

二、建設(shè)基于語言實訓(xùn)中心的韓語教學(xué)模式的必要性

一直以來韓語教學(xué)都是社會和廣大院校高度關(guān)注的問題，隨著社會的發(fā)展和中韓兩國之間交流的不斷頻繁，我們也迫切需要培養(yǎng)更多的具有較強專業(yè)能力和更高綜合素養(yǎng)的韓語人才。根據(jù)目前國家和各個行業(yè)對韓語人才的需求，筆者認為有必要切實開展韓語課程的教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)更多的應(yīng)用技術(shù)型人才，切實提高韓語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升韓語教學(xué)的學(xué)科競爭力，為此建立韓語語言實訓(xùn)中心具有一定的必要性。

(1)建設(shè)韓語語言實訓(xùn)中心是提升韓語專業(yè)教學(xué)水平的必然趨勢。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大背景下，國與國之間的聯(lián)系非常頻繁，而韓國作為我國的鄰國，兩國之間的交往更加密切，韓國的各大企業(yè)紛紛來到我國境內(nèi)開設(shè)企業(yè)，而我國在韓國的經(jīng)貿(mào)發(fā)展也要求我們必須加大對韓語人才的培養(yǎng)力度。不僅翻譯市場需要大量的韓語專業(yè)人才，法律和醫(yī)學(xué)以及建筑等行業(yè)都需要大規(guī)模的韓語人才。因此建設(shè)韓語語言實訓(xùn)中心，為廣大韓語專業(yè)的學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的韓語教育資源，有利于滿足社會需求。

(2)建設(shè)語言實訓(xùn)中心是實現(xiàn)教學(xué)資源整合，推動韓語教學(xué)改革的必然趨勢。整合現(xiàn)有的教學(xué)資源為全校的韓語教學(xué)搭建綜合平臺，開展韓語專業(yè)教學(xué)改革，是現(xiàn)階段各院校面臨的重要任務(wù)之一。而語言實訓(xùn)中心的建立一方面能夠為韓語專業(yè)的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的實驗設(shè)備，滿足韓語學(xué)科發(fā)展，另一方面也能服務(wù)全校外語課程教學(xué)，進一步提高學(xué)生的語言實踐能力。

三、語言實訓(xùn)中心的建立路徑

(1)外語自主學(xué)習(xí)室。各院校應(yīng)當積極開發(fā)韓語自主學(xué)習(xí)室，為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)教學(xué)的場所。

(2)智能語言實驗室。智能語言實驗室與傳統(tǒng)的實驗室不同，它一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，另一方面還具有情景式可視交互功能，可以有效解決韓語學(xué)習(xí)存在的重理論、輕實踐的問題。智能語音實驗室的設(shè)立以提高學(xué)生的韓語聽說能力和交際能力為主要目標，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的主體地位，有效地幫助學(xué)生及時完成訓(xùn)練任務(wù)，進一步促進韓語教學(xué)改革。

(3)計算機輔助翻譯實驗室。計算機輔助翻譯實驗室是在充分利用SDL Trados系統(tǒng)的基礎(chǔ)上建立而來的，在具體的翻譯教學(xué)活動中計算機輔助翻譯實驗室起著著非常重要的作用，它一方面可以充當功能教學(xué)平臺和翻譯資料庫，另一方面也能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)項目翻譯環(huán)境的全面模擬，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的實踐能力來說具有非常重要的意義。

外語語言實訓(xùn)中心的建立，可以有效滿足韓語專業(yè)對實驗設(shè)備的需求，進而推動韓語學(xué)科的發(fā)展，實現(xiàn)實踐教學(xué)水平的提升，幫助學(xué)生更好地與行業(yè)接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型的韓語人才。除此之外，外語實訓(xùn)中心的建立還能夠全面服務(wù)于學(xué)校的其他語言學(xué)科，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語言實踐能力。只要堅定目標，堅持不懈地改革創(chuàng)新和發(fā)展，筆者相信，在有效的時間里，我們一定能把外語語言實訓(xùn)中心建設(shè)成為現(xiàn)代化實驗教學(xué)基地，更好地推動韓語教學(xué)模式的改革。

四、結(jié)語

總之，韓語專業(yè)教學(xué)的根本目的是發(fā)揮韓語語言的實用性價值，教師在教學(xué)過程中要積極訓(xùn)練學(xué)生對聽說讀寫譯等方面的綜合運用能力。同時，教師應(yīng)總結(jié)過去韓語教學(xué)過程中存在的問題并就教學(xué)模式的改革進行深入分析，這樣有利于韓語教學(xué)實踐效果的綜合提升，有利于培養(yǎng)具有較強實際運用能力的韓國語專業(yè)人才。